信息化背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力提升路徑

張家春

【摘 ? ?要】近些年我國(guó)不斷落實(shí)教育改革，對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育提出更多的課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，在信息化背景下，需要借助多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】信息化背景 ?小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ?解決問(wèn)題能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.093

當(dāng)前我國(guó)的教育改革已經(jīng)深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)以致用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力不斷提升。在信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用各種信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多教師都是以教為主，沒(méi)有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生的發(fā)展受到影響。某些數(shù)學(xué)教師不了解時(shí)代信息，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案沒(méi)有凸顯信息化背景的特征，課堂教學(xué)枯燥、乏味，降低了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也缺乏參與意識(shí)，很少主動(dòng)提出問(wèn)題，此外學(xué)習(xí)過(guò)于依附教師，不去主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這不利于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

二、信息化背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力提升措施

（一）利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)完成教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，教師在授課過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生可以在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教師在教學(xué)乘法口訣的時(shí)候，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是引導(dǎo)學(xué)生閱讀乘法口訣，學(xué)生可以熟練的背誦乘法口訣表，很多學(xué)生選擇死記硬背的方式學(xué)習(xí)乘法口訣，長(zhǎng)此以往會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，保證教學(xué)引導(dǎo)的有效性，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在有趣的教學(xué)情境當(dāng)中，可以深入的鞏固教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)總結(jié)階段，整合教育動(dòng)畫(huà)視頻內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)固化記憶模式，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，降低課堂教學(xué)難度，更好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)閭€(gè)體差異性導(dǎo)致學(xué)生的接受能力也是不同的，因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題具有抽象性特征，某些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都比較差，教師可以利用信息技術(shù)演示抽象、學(xué)生很難理解的數(shù)學(xué)模型，達(dá)到變抽象為形象的目的;利用信息技術(shù)教學(xué)還可以分散難點(diǎn)、學(xué)生記憶深刻。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》的過(guò)程中，課堂中沒(méi)有樹(shù)，那我在教學(xué)環(huán)節(jié)就利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生演示在小路一旁植樹(shù)的過(guò)程視頻，把學(xué)生帶到植樹(shù)的情景當(dāng)中，幫助學(xué)生理解間距、間隔數(shù)。學(xué)生在觀察當(dāng)中體會(huì)到兩端都栽的情況間隔數(shù)與棵樹(shù)的關(guān)系是：棵樹(shù)=間隔數(shù)+1;兩端都不栽的情況間隔數(shù)與棵樹(shù)的關(guān)系是：棵樹(shù)=間隔數(shù)-1;一端栽一端不栽的情況間隔數(shù)與棵樹(shù)的關(guān)系是：棵樹(shù)=間隔數(shù)。所以，利用信息化技術(shù)教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力提升必不可少的手段。

利用信息技術(shù)也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生活感，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，同時(shí)可以提高數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。例如在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)展示出真實(shí)的場(chǎng)景視頻：播放我國(guó)第一艘載人飛船“神州”五號(hào)升空。航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗的場(chǎng)景，利用生活化的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中。我向?qū)W生提問(wèn)：國(guó)旗的長(zhǎng)和寬各是多少？學(xué)生在回答的過(guò)程中，我順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容：你能用比較的話說(shuō)出國(guó)旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系嗎？學(xué)生在這種情景的導(dǎo)入中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活氣息，非常樂(lè)意的去探索出國(guó)旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系：長(zhǎng)和寬的比是15比10，寬和長(zhǎng)的比是10比15。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升，同時(shí)也有利于掌握比的意義。

（二）利用信息化技術(shù)可以使教學(xué)形式豐富多彩

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)形式豐富多彩，并且需要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇針對(duì)性的教學(xué)策略，做好因材施教。這就需要教師在教學(xué)之前要深入挖掘教材內(nèi)涵，利用信息化技術(shù)，使教學(xué)形式豐富多彩，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以使數(shù)學(xué)教學(xué)效率大大提高。

總之，不管運(yùn)用那種教學(xué)形式，在教學(xué)之前，都要吃透教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案。這樣有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和思維能力，進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用信息化技術(shù)活躍課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，這樣有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的參與性和主動(dòng)性不斷提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用傳統(tǒng)教學(xué)思維，教學(xué)模式比較單一，因此教學(xué)氛圍也比較壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性無(wú)法得到提升，逐漸降低了學(xué)習(xí)熱情。利用信息化技術(shù)，可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，保證學(xué)生積極的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，有效提升教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)《100以內(nèi)加減法》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境，將商品單價(jià)標(biāo)示出來(lái)。教師讓每個(gè)學(xué)生拿著制作的一百元錢(qián)，思考可以買(mǎi)貨架上的什么東西，再讓一個(gè)學(xué)生扮演售貨員。通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以深入理解課本知識(shí)，同時(shí)也可以提高課本知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中提高了解決問(wèn)題的能力、這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、知識(shí)掌握得非常牢固。

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用各種信息化手段提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。讓課堂真正的活起來(lái);讓學(xué)生的思維真正活起來(lái);讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快;讓學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)有效。

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