體育課堂的信息技術(shù)化

王瓊

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和逐步應(yīng)用于教育教學(xué)，體育作為學(xué)校教育的一門重要學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，從而提高體育課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。打破傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)、呆板、學(xué)生對體育課不感興趣的弊端。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)其形象、直觀、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文闡述了中學(xué)體育教師運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)狀，進(jìn)一步幫助中學(xué)體育教師在理論與實(shí)踐教學(xué)中，突出體育課堂信息技術(shù)化的優(yōu)勢作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體育課堂;中學(xué)體育;教學(xué)

1.中學(xué)體育教師利用多媒體的現(xiàn)狀

通過訪談發(fā)現(xiàn)，我縣大多數(shù)中學(xué)體育教師在教學(xué)中以傳統(tǒng)的示范-講解-練習(xí)為主要的教學(xué)手段，它幫助學(xué)生通過直觀感受對技術(shù)產(chǎn)生動(dòng)作表象并進(jìn)行模仿練習(xí)，但未必教師的每一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都能達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的程度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)為體育教師提供了良好的教學(xué)手段，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣。然而，目前中學(xué)體育教師教學(xué)的現(xiàn)狀，按照體育教學(xué)大綱的要求，每學(xué)期有四節(jié)體育課專門傳授學(xué)生體育的理論知識，以及觀賞競賽，但室外課中體育教師很難利用多媒體技術(shù)，造成對于技術(shù)路線復(fù)雜的動(dòng)作難于掌握，教師可采用多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生通過觀察技術(shù)動(dòng)作路線完成對技術(shù)的處理、加工，提高學(xué)生的思維與信息加工能力。例如，跳躍中的騰空技術(shù)，教師采用傳統(tǒng)的講解示范不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采取flash動(dòng)畫、微課、以及規(guī)范的影像資料都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)手段。

2.信息技術(shù)與中學(xué)體育課堂的有機(jī)整合

2.1運(yùn)用信息技術(shù)手段能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正是處于青春期階段，枯燥乏味的教學(xué)會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生以不同的理由請假，課堂出現(xiàn)人在課堂身體休息的情況。我們都知道興趣是最好的教師，恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、錄音等，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松，有效提高學(xué)生的愉快情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這樣對教學(xué)更起作用。例如，在“立定跳遠(yuǎn)”中有站立的姿勢、擺臂、收腹屈膝、落地四個(gè)動(dòng)作過程，在執(zhí)教過程中起跳、落地動(dòng)作是一個(gè)重難點(diǎn)，一瞬間的起跳、騰空、落地過程。對學(xué)生來說，教師的示范在腦中只能留下一些模糊印象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中可以利用制作課件分別將如何站立、如何擺臂、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作過程用動(dòng)畫形式進(jìn)行演示，采用慢動(dòng)作演示、停止畫面、重放等教學(xué)手段，結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生看清楚動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，提高了教學(xué)過程，縮短了教學(xué)過程。

2.2 信息技術(shù)能突破難點(diǎn)，特別適用于常規(guī)教學(xué)方法難于實(shí)現(xiàn)或控制的微觀過程，環(huán)境復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，抽象概念或過程的視覺化等。多媒體能將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動(dòng)化，使學(xué)生能更形象更生動(dòng)，更易理解地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：我在上七年級“蹲踞式起跑”時(shí)，就利用多媒體的優(yōu)勢，先將正確的示范動(dòng)作在的屏幕上播放，讓學(xué)生們感知。在放分解動(dòng)作和慢動(dòng)作，這樣，學(xué)生對“蹲踞式起跑”的各個(gè)環(huán)節(jié)都理解的一清二楚了，學(xué)習(xí)起來就簡單得多了。

2.3 在游戲教學(xué)中使用信息技術(shù)，能引發(fā)思維。通過游戲的形式來達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)，是體育教學(xué)中常使用的教學(xué)手段，它集科學(xué)性，趣味性和教育性為一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。

2.4 有利于學(xué)生自主糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

利用信息技術(shù)，教師在課前可根據(jù)以前的教學(xué)情況，準(zhǔn)備一些學(xué)生易犯的、典型的錯(cuò)誤動(dòng)作資料，在學(xué)生掌握技術(shù)的分化階段及時(shí)展示錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況自覺糾正錯(cuò)誤。例如：我在給七年級學(xué)生上體操課時(shí)，把多個(gè)學(xué)生做韻律操的動(dòng)作錄制在一起，并觀看正確的韻律操動(dòng)作，通過正常放映、慢放、定格放等，然后請學(xué)生說出正確的、錯(cuò)誤的，并指出錯(cuò)在什么地方？應(yīng)該怎樣做？再到場地上進(jìn)行練習(xí)。這種方法讓學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，還可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。

2.5 運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀賞能力和競爭意識如果在體育教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多給學(xué)生放映各種比賽，老師在旁指導(dǎo)，在觀賞能力方面學(xué)生會(huì)得到非常有效地提高。學(xué)生觀賞水平提高了，他們會(huì)自覺地去模仿，在糾正自己動(dòng)作的同時(shí)指出其他同學(xué)存在的不足，因而可以相互學(xué)習(xí)提高，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)他們的競爭意識。

3.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1制作課件的過程中，對于素材的選取要有利于突出本節(jié)課上課的重難點(diǎn)，選取的影像資料應(yīng)該能夠直接被學(xué)生的生理心理狀態(tài)所接受，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣。

3.2 在室外課教學(xué)中，要結(jié)合室內(nèi)多媒體技術(shù)教學(xué)，通過講解學(xué)生回憶課上的動(dòng)作表象，加深對動(dòng)作技術(shù)的理解。

3.3 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，現(xiàn)代手段應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，時(shí)刻保持學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者的地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過不斷改革創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的興趣和樂趣，因?yàn)?，健全人格，首靠體育。

3.4 大部分體育教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握并不全面，表現(xiàn)為缺乏信息素質(zhì)，因而，體育教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，加強(qiáng)體育課的教學(xué)效果，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才會(huì)逐漸提升，教學(xué)目標(biāo)才能有效達(dá)成。

總之，信息技術(shù)對體育教學(xué)的影響是很多的，這就要求我們體育教師在體育課堂教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大膽合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。創(chuàng)新出一些新的教學(xué)方法，新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)也要求廣大體育教師在中學(xué)體育課堂中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與提高的有機(jī)結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，真正提高體育課堂教學(xué)。

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