小學(xué)體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生心理健康

卞風(fēng)云

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);心理健康;方法

由于素質(zhì)教育思想逐漸深入人心，人們對于學(xué)生體育素質(zhì)教育的重視程度也逐步增加，使得小學(xué)體育教學(xué)不再是文化教育的附庸，而是成為了學(xué)生全面成長與發(fā)展當(dāng)中不可缺少的力量。在推動小學(xué)體育學(xué)科完善和創(chuàng)新的過程中，就是除了把體育教學(xué)作為完善學(xué)生體育素質(zhì)的平臺以外，還要關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定完善心理品質(zhì)的形成，使得體育教學(xué)和健康教育彼此促進(jìn)和相互融合，從而提升素質(zhì)教育的實效性。

一、體育教學(xué)穿插心理健康教育內(nèi)容

通過對過去小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時比較單一，主要體現(xiàn)在把教學(xué)側(cè)重點放在生理知識教學(xué)上，關(guān)注學(xué)生體育技能的發(fā)展，比如跑步技巧、呼吸技巧等。出現(xiàn)這一情況的主要原因是應(yīng)試教育思想對體育教學(xué)的影響非常深刻，重視的是學(xué)生智力能力方面的進(jìn)步，通常會忽略學(xué)生的心理特點，這對于學(xué)生心理健康的維護(hù)來說是極為不利的。在如今的課程改革背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要徹底打破過去的教育模式，沖破應(yīng)試教育思想，促進(jìn)學(xué)科完善和創(chuàng)新，給學(xué)生全面學(xué)習(xí)提供支持。所以小學(xué)體育教師不能只是就生理部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還需要在其中有意識的穿插心理健康教育的內(nèi)容，促使學(xué)生健康心理的形成，尤其是引導(dǎo)學(xué)生形成心理健康基本概念，為學(xué)生規(guī)避和化解心理障礙問題打好基礎(chǔ)。例如，在體育競技項目活動當(dāng)中，不少學(xué)生會為了比賽勝負(fù)或個人排名而悲傷沮喪，甚至?xí)尯芏鄬W(xué)生出現(xiàn)極度自卑的心理，導(dǎo)致她們在今后的體育活動當(dāng)中都對自己沒有信心。面對這樣的情況，教師必須積極對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生補(bǔ)充一定的心理健康教育知識，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都是獨立的個體，有著各自擅長和不擅長的領(lǐng)域，在身體素質(zhì)以及體育技能水平方面也有著非常明顯的差別，所以在體育競技活動當(dāng)中必然會出現(xiàn)相應(yīng)的排名結(jié)果，應(yīng)該用正常心面對這樣的結(jié)果，主動向他人學(xué)習(xí)優(yōu)勢和長處，同時也要認(rèn)可自己的能力，增強(qiáng)信心。

二、利用心理健康知識開展體育教學(xué)

就小學(xué)體育教學(xué)而言，導(dǎo)致教育教學(xué)出現(xiàn)問題的一個主要原因就是教師選用的教學(xué)方式不夠合理和恰當(dāng)，這一情況的存在會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到較大困擾，也會降低學(xué)習(xí)效率。尤其是提倡小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，將兩種教育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，就必然涉及到整合教育方法的問題。體育教師除了要在體育教學(xué)當(dāng)中有意識穿插心理健康知識以外，還需要積極利用心理健康知識開展體育教學(xué)，發(fā)揮心理理論的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個體發(fā)展規(guī)律，同時尊重教學(xué)規(guī)律。教師要積極革新教學(xué)思路，基于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展實際利用心理健康知識給學(xué)生提供健康積極的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為體育教育和心理健康教學(xué)的整合提供必要支持。例如，考慮到小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心理，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點，組織開展體育競賽活動，或者是對學(xué)生進(jìn)行合理分組，以小組為單位進(jìn)行對抗，看哪個小組的表現(xiàn)更優(yōu)異就能夠獲得優(yōu)勝。再如，考慮到小學(xué)生有著非常明顯的個體差異，小學(xué)體育教師要抓住這一心理特征，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，設(shè)置分層教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指導(dǎo)方案，讓每個層次學(xué)生都學(xué)有所成。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育融合

教育信息化和教育現(xiàn)代化是時代發(fā)展，科技進(jìn)步以及教育改革的重要成果，也是在如今的大教育背景下，小學(xué)體育教育的職責(zé)得到了拓展，從原本的單一技能教育拓展延伸了其他的教育內(nèi)容，特別是理論原理教育和心理健康教育。受此影響，體育教師不必再一味固守原本的教學(xué)場地，不再僅僅在操場上開展各種體育活動，而是要運用好其他的教育平臺，特別是先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)。體育教師可以積極運用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行心理健康教育的滲透和指導(dǎo)，為學(xué)生補(bǔ)充拓展大量的心理健康教育內(nèi)容，即便利于體育教學(xué)活動的開展，又讓學(xué)生受到心理上的熏陶。在多媒體信息的呈現(xiàn)上，教師要積極運用文字、圖片、視頻、音頻等不同的形式進(jìn)行表達(dá)，注意結(jié)合生活實例，增強(qiáng)學(xué)生對于心理知識和體育知識的理解和掌握能力，培育綜合素質(zhì)過硬的人才。

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展，是時代進(jìn)步的要求，也是教育改革的重要措施。這讓小學(xué)體育教師的教育教學(xué)難度有所提高，也要求教師逐步提升自身的教學(xué)綜合能力，調(diào)整教學(xué)思想以及教育方法，有效調(diào)動各個方面的資源開展體育教學(xué)，加快體育教育和心理健康教育的融合速度。在小學(xué)體育教學(xué)活動當(dāng)中，教師既要關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，又要扮演好指導(dǎo)者的角色，在兩種教育相互整合和彼此促進(jìn)的過程當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。