創(chuàng)新教育在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭成剛

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;大學(xué)乒乓球;教學(xué);應(yīng)用研究;影響

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，許多高校都開(kāi)始將創(chuàng)新教育納入到乒乓球教學(xué)之中。然而，早期教學(xué)模式的創(chuàng)新價(jià)值較低，許多教師自身的知識(shí)水平也不夠，使得教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。為此，相關(guān)研究工作便顯得非常重要。教師理應(yīng)在課堂中積極應(yīng)用創(chuàng)新教育，促使學(xué)生們懂得如何正確打乒乓球，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新教育的應(yīng)用要點(diǎn)

其一，對(duì)教師早期陳舊的理念進(jìn)行更新，以此為學(xué)生們提供更多創(chuàng)新性知識(shí)內(nèi)容，以此提升其自身的創(chuàng)新水平。當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，根于對(duì)其提出質(zhì)疑，進(jìn)而能夠提供更多全新的觀點(diǎn)內(nèi)容[1]。

其二，對(duì)學(xué)校早期的管理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，將所有過(guò)時(shí)的教學(xué)方法全部摒棄。在授課的時(shí)候，積極參與開(kāi)放教育的形式，促使學(xué)生們的個(gè)性得到全面解放，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，自主嘗試創(chuàng)新，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來(lái)，人才培養(yǎng)的效果將會(huì)得到有效提高。

其三，對(duì)課程設(shè)置的方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育知識(shí)，將理論和實(shí)踐整合在一起，確保學(xué)生們的綜合水平得到提升。

其四，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，確保其更具科學(xué)性以及合理性。這樣一來(lái)，學(xué)生們的教學(xué)模式將會(huì)更具多元化特點(diǎn)，進(jìn)而完成人才培養(yǎng)[2]。

二、在乒乓球中應(yīng)用創(chuàng)新教育的相關(guān)研究

（一）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用后的效果

對(duì)創(chuàng)新教育后學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)分對(duì)比，通過(guò)調(diào)查之后，把握其數(shù)據(jù)可以得知，在乒乓球課程中采取創(chuàng)新教育之后，創(chuàng)新組學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)分達(dá)到了7.7分，而傳統(tǒng)組創(chuàng)新能力的評(píng)分只有6.3分，兩者之間的分?jǐn)?shù)差異十分明顯。此外，兩組樣本的數(shù)量全部都是20人，完全一樣。標(biāo)準(zhǔn)差分別達(dá)到了±1.624和±0.567，而T則是-3.127。由此看出，在應(yīng)用了創(chuàng)新教育之后，學(xué)生們的創(chuàng)新能力有了大幅度提高，在練習(xí)中敢于創(chuàng)新，并愿意積極嘗試。本次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中兩組人員并沒(méi)有本質(zhì)差異，因此滿足差異性對(duì)比的要求，P值為0.007，低于0.05。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)用后的效果

對(duì)創(chuàng)新教育后學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)分對(duì)比，通過(guò)調(diào)查之后，把握其數(shù)據(jù)可以得知，在乒乓球課程中在采取創(chuàng)新教育之后，創(chuàng)新組學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)分達(dá)到了7.2分，而傳統(tǒng)組實(shí)踐能力的評(píng)分只有6.4分，兩者之間的分?jǐn)?shù)差異十分明顯。此外，兩組樣本的數(shù)量都是全部都是20人，完全一樣。標(biāo)準(zhǔn)差分別達(dá)到了±1.216和±0.267，而T則是-2.317。由此看出，在應(yīng)用了創(chuàng)新教育之后，學(xué)生們的實(shí)踐水平有了大幅度提高。當(dāng)學(xué)生們有了想法之后，會(huì)積極投入到實(shí)踐練習(xí)之中，進(jìn)而增強(qiáng)了自身整體能力。本次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中兩組人員并沒(méi)有本質(zhì)差異，因此滿足差異性對(duì)比的要求，P值為0.017，低于0.05。

（三）對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)應(yīng)用后的效果

對(duì)創(chuàng)新教育后學(xué)生實(shí)踐意識(shí)評(píng)分對(duì)比，通過(guò)調(diào)查之后，把握其數(shù)據(jù)可以得知，在乒乓球課程中采取創(chuàng)新教育之后，創(chuàng)新組學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的評(píng)分達(dá)到了7.8分，而傳統(tǒng)組實(shí)踐意識(shí)的評(píng)分只有6.5分，兩者之間的分?jǐn)?shù)差異十分明顯。此外，兩組樣本的數(shù)量全部都是20人，完全一樣。標(biāo)準(zhǔn)差分別達(dá)到了±1.338和±0.235，而T則是-1.490。由此看出，在應(yīng)用了創(chuàng)新教育之后，學(xué)生們的實(shí)踐意識(shí)有了大幅度提高。相比于早期只愿進(jìn)行空想，在創(chuàng)新教育之后，愿意積極付諸實(shí)踐，從而增強(qiáng)自身水平。本次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中兩組人員并沒(méi)有本質(zhì)差異，因此滿足差異性對(duì)比的要求，P值為0.024，低于0.05[3]。

（四）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維應(yīng)用后的效果

在創(chuàng)新教育后學(xué)生創(chuàng)新思維評(píng)分對(duì)比，通過(guò)調(diào)查之后，把握其數(shù)據(jù)可以得知，在乒乓球課程中采取創(chuàng)新教育之后，創(chuàng)新組學(xué)生創(chuàng)新思維的評(píng)分達(dá)到了7.3分，而傳統(tǒng)組創(chuàng)新思維的評(píng)分只有6.6分，兩者之間的分?jǐn)?shù)差異十分明顯。此外，兩組樣本的數(shù)量全部都是20人，完全一樣。標(biāo)準(zhǔn)差分別達(dá)到了±1.317和±0.368，而T則是-1.234。由此看出，在應(yīng)用了創(chuàng)新教育之后，學(xué)生們的創(chuàng)新思維有了大幅度提高。在練習(xí)的過(guò)程之中，認(rèn)真創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種方法，進(jìn)而提升自身水平。本次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中兩組人員并沒(méi)有本質(zhì)差異，因此滿足差異性對(duì)比的要求，P值為0.013，低于0.05。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)文章中提供的各項(xiàng)數(shù)據(jù)能夠得知，在大學(xué)生乒乓球教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教育，可以使得學(xué)生們的綜合水平得到全面提升。因此，教師理應(yīng)提高對(duì)于創(chuàng)新教育的重視度，盡可能對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維展開(kāi)培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆淇，牛爾溝.分層教學(xué)在高中學(xué)校公共體育乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（26）：111-111.

[2]趙磊，武邇秋.分層次教學(xué)法在高中學(xué)校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）：00219-00220.

[3]曲連珠，朱骰犙.“快樂(lè)體育”教學(xué)模式在高中學(xué)校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與教學(xué)研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（1）：160-162.