大學(xué)足球教學(xué)中分層方法的運(yùn)用探討

鄭寅初

摘要：與其他體育運(yùn)動相比，我國的足球運(yùn)動發(fā)展速度較為緩慢，取得的成績還不夠突出，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要基地，應(yīng)該擔(dān)任起培養(yǎng)足球人才的責(zé)任，在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，很多教師對學(xué)生采取統(tǒng)一教學(xué)方法，沒有對學(xué)生所擅長的內(nèi)容進(jìn)行考慮，使得教學(xué)效果遲遲得不到提高。在新時(shí)期，教師必須轉(zhuǎn)變這一教學(xué)理念，加強(qiáng)對分層方法運(yùn)用力度，使其在足球教學(xué)中得到應(yīng)用，這樣既可以使學(xué)生自身優(yōu)勢得以展現(xiàn)，還能提升足球的教學(xué)效果，從而向國家輸送高素質(zhì)足球人才，使我國足球運(yùn)動事業(yè)日益壯大。

關(guān)鍵詞：大學(xué)足球教學(xué);分層方法;運(yùn)用策略

由于大學(xué)生身體情況有著一定差異性，在足球教學(xué)時(shí)，如果教師對班級學(xué)生采取相同的方法進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在潛能，降低學(xué)生對于足球的熱情，不利于大學(xué)足球教學(xué)。因此，教師要根據(jù)教改要求來調(diào)整教學(xué)方法，認(rèn)識到分層方法的重要性，尊重學(xué)生個(gè)體差異，不僅可以讓學(xué)生對足球?qū)W習(xí)充滿較高熱情，主動投入到足球?qū)W習(xí)中，把足球作為日常生活中重要一項(xiàng)體育運(yùn)動，還能使大學(xué)生形成體育觀念，積極投身到足球事業(yè)中，促進(jìn)國足事業(yè)可以長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、分層方法在大學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）劃分教學(xué)層次

有的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，經(jīng)常訓(xùn)練，身體素質(zhì)相對較好，而有的學(xué)生不愛運(yùn)動，身體素質(zhì)可能偏低，因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些體育活動對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行考察，然后劃分每個(gè)學(xué)生素質(zhì)等級，實(shí)施分層教學(xué)，比如，教師可以通過仰臥起坐、800米賽跑等方面了解學(xué)生身體情況，這樣既可以使足球教學(xué)有一定針對性，還能使確保教學(xué)強(qiáng)度適中，讓學(xué)生喜歡足球這一運(yùn)動。一般情況下，可以分為三個(gè)等級，高級、中級和低級等，在對等級進(jìn)行劃分時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)人意愿，對學(xué)生自尊心進(jìn)行有效保護(hù)，避免學(xué)生妄自菲薄，喪失對足球?qū)W習(xí)的信心。當(dāng)?shù)燃墑澐纸Y(jié)束后，教師可以開展分層教學(xué)，對于高級學(xué)生而言，其身體素質(zhì)較好，教師可以增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中得到提升，確保在足球?qū)W習(xí)中有所收獲[1]。對于中級學(xué)生來說，教師在講解基本動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生個(gè)人潛能進(jìn)行挖掘，采取針對性訓(xùn)練法，提高訓(xùn)練效果。在對低級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，再逐步提升訓(xùn)練強(qiáng)度。另外，教師要積極鼓勵(lì)低級學(xué)生，培養(yǎng)其自信心，使其感受到足球?qū)W習(xí)的樂趣，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。

（二）劃分考核標(biāo)準(zhǔn)

在采取分層教學(xué)之后，教師也應(yīng)該進(jìn)行分層考核，這樣才能促使學(xué)生各方面能力都得到提升，讓學(xué)生有所進(jìn)步。在傳統(tǒng)考核中，主要以期末成績?yōu)橹鳎鄙賹W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考察，對于一部分學(xué)生不夠公平。因此，教師也要?jiǎng)澐秩N不同等級的考核標(biāo)準(zhǔn)，提升考核標(biāo)準(zhǔn)公平性。有的學(xué)生各方面素質(zhì)偏低，盡管經(jīng)過不斷努力，可能也與體育技能較高的學(xué)生有所差距，這就需要教師根據(jù)分層教學(xué)進(jìn)行考核，讓班級學(xué)生在足球課上都能得到提升，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生信心，還能推動大學(xué)足球發(fā)展[2]，進(jìn)而促進(jìn)國足發(fā)展，提升我國體育事業(yè)整體水平。

二、加強(qiáng)分層方法運(yùn)用的相關(guān)策略

（一）樹立全新教學(xué)觀念

分層教學(xué)方法是一種全新模式，所以，作為大學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對分層教學(xué)法進(jìn)行深入了解，掌握其特點(diǎn)以及優(yōu)勢，這樣才能使分層方法價(jià)值得以展現(xiàn)，更好的開展足球教學(xué)。首先，教師要運(yùn)用平等眼光看待學(xué)生，盡管有的學(xué)生體育細(xì)胞不夠發(fā)達(dá)，體育技能不高，但教師要一視同仁，對這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提出一些具有針對性的訓(xùn)練方法，實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)，在這個(gè)過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于足球的興趣，提高足球教學(xué)趣味性。例如，教師可以通過一些小游戲進(jìn)行足球教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極加入到游戲中，并把一些足球知識、訓(xùn)練方法滲透其中，在提升學(xué)習(xí)趣味的基礎(chǔ)上，使其掌握足球知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的重視

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動，因此，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，在分層教學(xué)時(shí)，教師要注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以分工明確、相互配合，這樣才能取得良好的效果[3]。教師可以進(jìn)行一些針對訓(xùn)練，如“兩人三足”，教師按照不同層次對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣既可以使學(xué)生可以優(yōu)勢互補(bǔ)，還能積極配合同組的學(xué)生，提高團(tuán)隊(duì)意識，這對于足球教學(xué)是較為重要的。合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會中起的作用不斷增強(qiáng)，不僅足球運(yùn)動需要合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在以后工作中也需要與同事進(jìn)行協(xié)同合作，一起完成項(xiàng)目。所以，教師要把合作精神滲透給學(xué)生，使其在掌握足球基本技能的基礎(chǔ)上，綜合素質(zhì)得到提升，這樣不僅符合現(xiàn)代教育要求，還能培養(yǎng)出復(fù)合型足球人才。

三、結(jié)語

對于大學(xué)足球教學(xué)而言，實(shí)施分層方法有著一定優(yōu)勢，契合新課改相關(guān)要求，所以，教師要重視分層方法，對其進(jìn)行充分利用，根據(jù)學(xué)生體育水平、內(nèi)在潛能進(jìn)行分層教學(xué)，這樣既可以提升學(xué)生足球技能，還能使大學(xué)生身體得到很好的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳八生.足球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5 （29）：85+87.

[2]劉佳.高校足球選修課分層教學(xué)的教學(xué)方法研究[J].才智，2016 （04）：173.

[3]徐江敏.大學(xué)體育足球課分層教學(xué)方法淺析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2 （22）：94.