高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究

黃夢(mèng)蘭

摘要：本文闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，然后結(jié)合目前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性探討了在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;中國(guó)傳統(tǒng)文化;弘揚(yáng);意義;措施;素養(yǎng)

當(dāng)前正處于國(guó)家素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，為了培養(yǎng)更多的具有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這就要求廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新構(gòu)建，這樣才能不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)。目前在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中受到教師素質(zhì)、教學(xué)條件以及教學(xué)模式等多方面的制約，教學(xué)成效還存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)他們肩負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的神圣職責(zé)，切實(shí)提升他們的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的措施探索意義深遠(yuǎn)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透的意義分析

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久且內(nèi)涵豐富，流傳至今具有重要的時(shí)代意義和發(fā)展價(jià)值。在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中里面有很多的豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以高中語(yǔ)文課程教學(xué)在契機(jī)，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，有助于不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)拓他們的視野，讓他們更深入地了解中華文化的博大精深，提升他們的學(xué)習(xí)眼界和定位，為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)等積累豐富的資源，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透教學(xué)，也有助于更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，在廣泛閱讀和學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)習(xí)路徑，提升語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，需要不斷加以弘揚(yáng)和傳播才能更好地發(fā)揮其功能和意義，所以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課程教學(xué)中的滲透，在不斷提升學(xué)生的閱讀能力和審美素養(yǎng)的同時(shí)，也有助于更好地促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，目前主要存在的問(wèn)題有：

1.教師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)方面的重視程度不夠，和基礎(chǔ)課程內(nèi)容銜接度不夠。目前在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中教師面臨的教學(xué)任務(wù)比較多，教學(xué)壓力比較大，忙于日常教學(xué)任務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)方面的重視程度不夠，缺乏深入的研究，自身的理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等有待進(jìn)一步提升。此外在課程建設(shè)方面沒(méi)有將基礎(chǔ)課程和傳統(tǒng)文化內(nèi)容等進(jìn)行有效融合，銜接性不夠，從而不利于傳統(tǒng)文化的有效傳播和弘揚(yáng)。

2.教學(xué)方式不夠靈活創(chuàng)新。開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)，在高中語(yǔ)文課程體系中進(jìn)行滲透，需要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索靈活的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，但是目前在傳統(tǒng)文化融合教學(xué)過(guò)程中教師采用的教學(xué)模式比較固定和單一，習(xí)慣于在課程主要內(nèi)容的講述過(guò)程中穿插一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)來(lái)進(jìn)行背景介紹，或者讓學(xué)生課后進(jìn)行延伸閱讀，這種教學(xué)模式不利于指導(dǎo)學(xué)生深入地了解傳統(tǒng)文化，構(gòu)建傳統(tǒng)文化和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)機(jī)制，從而影響了知識(shí)的靈活應(yīng)用。此外這種機(jī)械性的授課模式也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)他們持續(xù)開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，何談創(chuàng)新和應(yīng)用。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合的具體措施分析

為了進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文課程教學(xué)成效，更好地融入傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索優(yōu)化：

1.加強(qiáng)教師能力和素質(zhì)的全面提升。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，并結(jié)合教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容等針對(duì)系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，豐富自身的理論認(rèn)知，結(jié)合實(shí)踐等不斷進(jìn)行融合教學(xué)探索，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式和方法等，為促進(jìn)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)課程和傳統(tǒng)文化資源的有效融合等形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用自身的人格魅力等帶領(lǐng)學(xué)生深入探索傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的奧秘。

2.加強(qiáng)教科書(shū)資源中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘和延伸。一方面教師要充分體諒學(xué)生面臨的較大的升學(xué)壓力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起高度重視教科書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教科書(shū)相關(guān)的資源，教科書(shū)是精心挑選的，很多的傳統(tǒng)文化作品內(nèi)涵豐富，教師可以以點(diǎn)帶面針對(duì)性圍繞課文中的內(nèi)容開(kāi)展傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的延伸閱讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)言價(jià)值的滲透，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟創(chuàng)作的思想和初衷。此外教師還可以利用古詩(shī)文作品，對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)言文字、意境、作者等進(jìn)行全面研究，系統(tǒng)介紹創(chuàng)作背景和歷史情境等，還可以聯(lián)系當(dāng)下讓學(xué)生自主思考，將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行延伸拓展訓(xùn)練，全面提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解力。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。單純地進(jìn)行理論講解，在課程資源的基礎(chǔ)上增加相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)，要注意反思，應(yīng)當(dāng)注意方式的靈活應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)注重在語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合教學(xué)方面的教學(xué)模式的創(chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，并以此開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生深刻理解文化內(nèi)涵，提升知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外還可以加強(qiáng)課程教學(xué)模式的拓展，重視第二課堂資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)微信、論壇等方式建立和學(xué)生、家長(zhǎng)良好的溝通渠道，為學(xué)生推薦更多的關(guān)聯(lián)課程讀物等，針對(duì)不同語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的文化課程資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，此外還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐探索，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)拘泥于形式，不僅要在理論教學(xué)中進(jìn)行融合，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式等進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這樣可以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。比如教師可以組織召開(kāi)主題班會(huì)，或者組織開(kāi)展校外的社團(tuán)、參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^以及社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)，主動(dòng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通等，為學(xué)生開(kāi)展文化學(xué)習(xí)等提供更多的自主環(huán)境，在家庭中學(xué)會(huì)將所學(xué)的孝文化等進(jìn)行踐行，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系等，在健康的成長(zhǎng)環(huán)境中為學(xué)生提供更好的文化氛圍等。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容等要求，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程資源的補(bǔ)充優(yōu)化以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)等，這樣才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性和自主性，提升知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)等奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

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