合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

呂井存

摘要：伴隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)體育訓(xùn)練的質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，教師在體育訓(xùn)練當(dāng)中更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，在小學(xué)體育訓(xùn)練中利用合作訓(xùn)練的方法，有助于提高學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力。文中通過分析合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用對策，以期為小學(xué)體育訓(xùn)練帶來幫助。

關(guān)鍵詞：合作訓(xùn)練;小學(xué)體育訓(xùn)練;應(yīng)用

合作訓(xùn)練最重要的特征是互動，對合作提出較高的要求，在合作訓(xùn)練中，最為重要的理念是在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出多種形式的互動關(guān)系。合作訓(xùn)練屬于一種互動教學(xué)方法，合作訓(xùn)練的展開有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的效率，提高教師教學(xué)效率，促使學(xué)生在參與體育合作訓(xùn)練中提高核心素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生、生生關(guān)系，真正意識到合作訓(xùn)練的重要意義。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)合作訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.合作訓(xùn)練的方法不完善

因?yàn)榇蟛糠值捏w育教師自己不能充分的理解合作訓(xùn)練，加上新課改的要求，部分教師產(chǎn)生了敷衍了事的態(tài)度，不關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，想要通過簡單的分組練習(xí)實(shí)現(xiàn)合作訓(xùn)練的目標(biāo)。還有些教師不管是哪種教學(xué)內(nèi)容都利用相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對不同的內(nèi)容無法應(yīng)用不同的方式，造成合作訓(xùn)練效果不佳。體育教學(xué)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不同體育項(xiàng)目鍛煉學(xué)生不同方面的能力，具體的教學(xué)方式也應(yīng)不同。大部分體育教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中不知道從何下手，為了避免產(chǎn)生教學(xué)事件，而直接使用最簡潔的分組方法。

2.合作訓(xùn)練模式認(rèn)識不清

新課改之后，大部分學(xué)校開始重視體育教學(xué)，多數(shù)教師開始嘗試使用合作訓(xùn)練的教學(xué)模式，但利用合作訓(xùn)練模式的教學(xué)效果并不樂觀。有些學(xué)校即便提出合作訓(xùn)練的理念，大部分教師無法充分理解合作訓(xùn)練內(nèi)涵，在教學(xué)當(dāng)中無法科學(xué)合理應(yīng)用，或者在合作訓(xùn)練當(dāng)中無法把握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，造成學(xué)生分成多個不同練習(xí)小組后，盲目進(jìn)行合作訓(xùn)練。師生之間、生生之間的互動與合作無法形成，直接削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、合作訓(xùn)練在小學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用對策

1.科學(xué)展開分組

針對學(xué)生來講，展開合作訓(xùn)練即學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，利用合作模式完成體育訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的體育素質(zhì)。由于學(xué)生的個性差異，教師的分組就顯得尤為關(guān)鍵。若教師的合作訓(xùn)練的分組不科學(xué)，不但不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也無法讓激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的濃厚興趣。因此，為了更好的提高合作訓(xùn)練的質(zhì)量，教師要在課前充分了解學(xué)情，按照學(xué)生的個性科學(xué)分組，幫助學(xué)生更好的完成體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.分步驟訓(xùn)練

通常來講，小學(xué)生的心理素質(zhì)有待提高，加上現(xiàn)如今我國大部分的家庭中都是獨(dú)生子女。學(xué)生進(jìn)入校園之后，為了要讓學(xué)生可以在最短的時間里接受并融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有非常大的難度。在這樣的情形下，體育教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，按照學(xué)生不同時期的認(rèn)知情況、訓(xùn)練需要，分步驟展開合作訓(xùn)練。教師不能只是為了提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)而加快教學(xué)進(jìn)度。因此，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練過程中要重視傳授和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生真正從內(nèi)心上接受合作學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)生合作訓(xùn)練的過程中還應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)力度。由于在合作學(xué)習(xí)中，會頻繁出現(xiàn)意見相左的情況，教師要針對相應(yīng)情況采取更加適宜的方法引領(lǐng)學(xué)生解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的合作訓(xùn)練。在合作訓(xùn)練過程中，教師要準(zhǔn)確掌握住訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。針對復(fù)雜、繁瑣的體育教學(xué)內(nèi)容，教師不要要求學(xué)生掌握全部技能，應(yīng)從教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心、技能特點(diǎn)，進(jìn)行有目的、針對性的合作訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)合作情境

小學(xué)體育訓(xùn)練中利用合作訓(xùn)練需要創(chuàng)設(shè)一定的合作情境。若教師把學(xué)生分組后，只是簡單的分配學(xué)生任務(wù)，未展進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會無法獲得理想效果。小學(xué)生具有好動特征，我們在進(jìn)行組織教學(xué)時要重視營造出良好的合作機(jī)會。在平時的教學(xué)過程中要多使用游戲的教學(xué)形式，教師通過設(shè)計(jì)出不同類型、方式的游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正發(fā)揮群體的創(chuàng)造力與想象力。例如障礙跑訓(xùn)練，教師可以將這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為游戲，將學(xué)生分為兩組，讓兩組相互設(shè)置障礙并組織訓(xùn)練。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合作的訓(xùn)練情境，更有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

4.積極教學(xué)評價

小學(xué)體育教學(xué)過程中，大部分教師不太關(guān)注教學(xué)評價的作用。教學(xué)評價作是分析與反思教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，有助于教師從以往的教學(xué)活動中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。體育教師應(yīng)真正意識到教學(xué)評價的重要性，深入研究已有的教學(xué)活動，利用多樣的評價方法，將其中的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，及時解決與彌補(bǔ)訓(xùn)練中的問題與不足。

總而言之，合作訓(xùn)練對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到非常關(guān)鍵的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要在課堂上主動積極的使用合作訓(xùn)練展開教學(xué)，利用合作訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力，利用合作訓(xùn)練來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生成長為國家有用之才。

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