淺談體育游戲在高職網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用

孫寧

關(guān)鍵詞：高職體育;網(wǎng)球教學(xué);體育游戲

目前高職院校網(wǎng)球教學(xué)的基本情況為：訓(xùn)練場(chǎng)地較少、專業(yè)的網(wǎng)球教師數(shù)量不多、教學(xué)的方式過于單一，參加網(wǎng)球訓(xùn)練的學(xué)生得不到專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，影響了網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，也降低了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。在高職網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義在于能夠讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境下練習(xí)網(wǎng)球，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，從而提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。

一、體育游戲的特點(diǎn)及應(yīng)用的意義

體育游戲衍生的前身就是游戲活動(dòng)，是一種集體組織參加的游戲方式，其特點(diǎn)為凝聚性、趣味性、簡(jiǎn)易性和競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，學(xué)生的全員參與能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;趣味性在于體育游戲沒有環(huán)境壓抑的因素，學(xué)生是在放松和自由的情況下參加，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在訓(xùn)練的過程中更具活力;簡(jiǎn)易性是體育游戲最明顯的特點(diǎn)，其組織形式多樣，并且內(nèi)容豐富，能夠吸引學(xué)生的注意，還可以根據(jù)教學(xué)器材以及學(xué)生的人數(shù)、興趣進(jìn)行合理的設(shè)計(jì);競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是體育游戲的核心，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的意義所在，競(jìng)爭(zhēng)能夠讓學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)其思維能力以及應(yīng)變能力。

二、在高職院校網(wǎng)球教學(xué)不同階段有效運(yùn)用體育游戲策略分析

針對(duì)高職院校網(wǎng)球教學(xué)自身來講，由于網(wǎng)球是一項(xiàng)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生無法在不學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的情況下直接展開此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此，教師應(yīng)充分依據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球技能教學(xué)分成三個(gè)主要階段展開教學(xué)：認(rèn)知定向階段、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段以及網(wǎng)球技能進(jìn)一步完善和提升階段，并根據(jù)不同階段教學(xué)需求結(jié)合體育游戲展開教學(xué)。

（一）體育游戲在網(wǎng)球教學(xué)認(rèn)知定向階段的有效應(yīng)用

該階段主要是學(xué)生初學(xué)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作之前應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，使學(xué)生腦海和印象中逐漸形成網(wǎng)球技能的初步印象。針對(duì)高職大部分學(xué)生都是初步接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的情況，很多學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣并不高，這時(shí)運(yùn)用結(jié)合網(wǎng)球的體育游戲就顯得極為關(guān)鍵。例如，在展開球性訓(xùn)練過程中，教師就可把學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生以組為單位開展一個(gè)持拍顛球接力跑的游戲。游戲過程及規(guī)則為：每四人為一組、兩兩一組進(jìn)行比賽，賽道共60米。要求學(xué)生顛球跑或走，并進(jìn)行接力，最先到達(dá)終點(diǎn)的獲勝，輸?shù)囊环揭邮苎雠P起坐或者俯臥撐等懲罰。又比如，進(jìn)行持拍打網(wǎng)球投籃游戲，在底線之外2.5米處設(shè)置小框，每組成員分別有三次投籃機(jī)會(huì)，投進(jìn)一球記1分，每組分別投籃，最終總分高的組獲勝，失敗的小組接受相應(yīng)的懲罰;通過該種具有全員參與、趣味性強(qiáng)的網(wǎng)球游戲，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知定向階段的教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)網(wǎng)球?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）體育游戲在動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段的有效運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作以后，就可引導(dǎo)學(xué)生將不同的分解技術(shù)動(dòng)作結(jié)合起來，組合成一個(gè)連貫的技術(shù)動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生就會(huì)將注意力集中在這一連續(xù)動(dòng)作的整體協(xié)調(diào)方面，因?yàn)閷W(xué)生所掌握的技術(shù)動(dòng)作正處在記憶和運(yùn)用的初期，很多學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)忘記如何做動(dòng)作、動(dòng)作要領(lǐng)是什么、出現(xiàn)動(dòng)作變形、動(dòng)作停頓等情況。就以正手回?fù)舻拙€球?yàn)槔?，?dāng)學(xué)生剛開始學(xué)會(huì)正手擊球后往往會(huì)去嘗試大力擊球，然而因?yàn)槠鋭?dòng)作完成度不夠充分，導(dǎo)致大力擊球總出現(xiàn)下網(wǎng)和出界的情況。通常在該階段很多學(xué)生就容易出現(xiàn)退縮和放棄的念頭，嚴(yán)重影響學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的信心，他們主觀地認(rèn)為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)太難不適合自己，出現(xiàn)負(fù)面消極的情緒。所以，在該階段教學(xué)中也應(yīng)及時(shí)引入體育游戲。比如，設(shè)置一個(gè)正手擊球打靶的游戲，在距離底線2米處，依次設(shè)置5個(gè)目標(biāo)，每位學(xué)生擁有5次擊打機(jī)會(huì)，每擊中一次增加5次擊打機(jī)會(huì)。這樣的設(shè)置能有效培養(yǎng)學(xué)生正手擊球練習(xí)興趣，糾正和鍛煉技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲過程中自然高效地完成正手擊球動(dòng)作的練習(xí)和掌握。

（三）體育游戲在技能完善和提升階段的有效運(yùn)用

該階段做為學(xué)生網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的最后階段。網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行到該階段時(shí)，學(xué)生自身所掌握的網(wǎng)球技能，通常能夠熟練地運(yùn)用并完成教師所提出的各種動(dòng)作任務(wù)。在該階段主要是以強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)球動(dòng)作為主，教師會(huì)采用提高技術(shù)動(dòng)作難度的形式，推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)球動(dòng)作的進(jìn)一步完善和提高。在該階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)境展開游戲訓(xùn)練，更加有助于強(qiáng)化學(xué)生抗壓能力、適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等。例如，體育老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)網(wǎng)球射門比賽，以網(wǎng)球網(wǎng)為中線將網(wǎng)球場(chǎng)地分成兩塊小場(chǎng)地，而后將網(wǎng)球拍放到球場(chǎng)的一邊當(dāng)做球門，將網(wǎng)球當(dāng)做足球只允許踢地滾球的方式進(jìn)行射門游戲。在技能完善和提升階段采用游戲能夠有效緩解學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的疲勞和壓力，并且在游戲過程中也能夠有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、結(jié)束語

興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是專注于網(wǎng)球訓(xùn)練的必要途徑，體育教師應(yīng)在網(wǎng)球教學(xué)的過程中以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練的熱情，利用體育游戲的特點(diǎn)，在網(wǎng)球教學(xué)中靈活的設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。

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