初中英語聽說課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式探究

韓延彬

（甘肅武威第十中學(xué) ，甘肅武威 733000）

引 言

新課程改革要求教師主動(dòng)更新教學(xué)觀念，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究出了一套初中英語聽說課的常規(guī)課程設(shè)計(jì)模式，本文以人教版八年級(jí)下冊(cè)的Unit 5What were you doing when the rainstorm came?中的Section A(1a-1c)為例，展示了這種課堂教學(xué)模式，以最大限度地提高每節(jié)聽說課的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所思，悟有所行，行有所成。

一、確立精準(zhǔn)顯明的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所思

教師要透徹理解教材，確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。我們把八年級(jí)下冊(cè)Unit 5What were you doing when the rainstorm came?Section A(1a-1c)（以下簡(jiǎn)稱U5）的目標(biāo)確立為以下方面。

（一）知識(shí)目標(biāo)(Knowledge)

（1）To learn the new words and phrases: rainstorm, at the time of the rainstorm, at that time...（學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和短語）

（2）To Learn the past continuous tense.（學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)）

（二）能力目標(biāo)(Abilities)

（1）To be able to number and circle the pictures by listening.（能通過聽錄音選擇正確的序號(hào)和陳述）

（2）To be able to use the past continuous tense to talk about the on-going action at a certain time in the past.(能初步運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)談?wù)撨^去某時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作)

（三）情感目標(biāo)(Emotion)

To encourage the students to study hard and love our life .(鼓勵(lì)學(xué)生通過描述過去的活動(dòng)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí))

二、設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，讓學(xué)生思有所悟

U5 的具體教學(xué)過程如下。Step 1.Warming-up 用多媒體展示一組動(dòng)圖，教師引導(dǎo)：It's a very beautiful day today, what are the people doing in the pictures? 學(xué)生會(huì)用已有知識(shí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”回答，緊接著教師繼續(xù)引導(dǎo)：But it was not so beautiful yesterday, there was a very big rainstorm, do you know what people in the pictures were doing at the time of the rainstorm/ when the rainstorm came?并立即展出本單元主題圖——1a 圖，引入Step 2 Presentation。

本教材每一單元的主題圖都恰到好處地為學(xué)生體驗(yàn)、感知和理解語言逐步搭好了臺(tái)階，教師此時(shí)不失時(shí)機(jī)地板書目標(biāo)語言。What was the boy doing when the rainstorm came? He was reading in the library at that time.并引導(dǎo)學(xué)生逐圖問答，同時(shí)糅合完成1a. Where were the people at the time of the rainstorm? Match the statements with the people in the picture.讓學(xué)生關(guān)注、比較、體會(huì)和感知過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，使學(xué)生在不同情境中不斷體驗(yàn)和理解不同時(shí)態(tài)的不同意義和功能，以便在之后的對(duì)話活動(dòng)中有效輸出。

在學(xué)生初步感知了新語法之后，教師進(jìn)行新知熟悉環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文本身的情景繼續(xù)挖掘，提出一些延伸性問題，很自然地引入1b. Listen to the TV report and circle the correct responses。

預(yù)測(cè)是做好聽力的基礎(chǔ)，不容忽視，教師在聽前活動(dòng)（Pre-listening）中利用標(biāo)題、插圖、題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，然后學(xué)生聽錄音(While-listening ) 完成1b 練習(xí)，聽一遍就能順利地完成 1b 的任務(wù)。學(xué)生完成課本所給任務(wù)后，教師提出幾個(gè)具體的問題（聽后活動(dòng)Post-listening）并啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，為聽后練習(xí)做鋪墊。聽后練習(xí)我們常設(shè)計(jì)為回答問題、復(fù)述情節(jié)、問題和答案配對(duì)、補(bǔ)全句子或短文等。

三、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的活動(dòng)情境，讓學(xué)生悟有所行

在學(xué)生感悟并模仿1c 活動(dòng)之后，教師呈現(xiàn)一組學(xué)生過去的活動(dòng)照片引入Step 3 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固運(yùn)用目標(biāo)語言。在這個(gè)階段的教學(xué)中，筆者常用游戲和競(jìng)賽的方式進(jìn)行活動(dòng)。

例如，本節(jié)課第一輪競(jìng)猜采用兩人一組搶答式： What was (were) he/she(they) doing?教師使用多媒體展示圖片，提問“被遮蓋肢體的人在過去某時(shí)刻正在做什么？”要求學(xué)生盡量多運(yùn)用目標(biāo)語言（AB 互相問答）。

A:Was he/she talking on the phone?

B:Yes, he/she was. No, he/she wasn't.

……

A:What was he/she doing? (最后移除遮蓋)

B:Oh, he/she was reading. (互換角色和單復(fù)數(shù)人稱)

第二輪競(jìng)賽：四人一小組，討論“昨晚9:00 你和你的家人正在干什么 ？”教師要求學(xué)生互相問答，全員參與，力求讓每位學(xué)生都能熟練使用本節(jié)課的目標(biāo)語言。

四、挖掘熟悉具體的生活素材，讓學(xué)生行有所成

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，本節(jié)課筆者安排了“Make a survey and report”的活動(dòng)，這需要學(xué)生沉下心來進(jìn)一步檢查對(duì)已學(xué)知識(shí)是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，在小組里一邊采訪同學(xué)和其家人上周六下午3:00 正在干什么，一邊記錄，并匯報(bào)給全班同學(xué)聽。讓筆者驚喜的是，學(xué)生在這個(gè)匯報(bào)中出現(xiàn)了“When I was doing my homework, my mother wasn't cooking, she was playing computer. ”等拓展性知識(shí)。教師耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生，給學(xué)生充分的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們從實(shí)踐中總結(jié)所學(xué)新知，會(huì)取得意想不到的收獲。本次采訪活動(dòng)后筆者安排了Step 4 Summary, 讓學(xué)生自己檢查并清晰地表述出這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，是否還有疑問，如何解決這些問題，真正做到“堂堂清”。待解決所有問題后，教師布置Step 5 Homework：用所學(xué)新知識(shí)講述一個(gè)你記憶中的愉快故事，并寫出來，要求盡量多使用過去進(jìn)行時(shí)。

以上是筆者探索出來的英語聽說課的常規(guī)設(shè)計(jì)模式，整個(gè)教學(xué)過程情景交融，輕松愉快。

結(jié) 語

總之，聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型，教師要積極主動(dòng)地更新教學(xué)觀念，吸收適合本班學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新途徑，努力提高每節(jié)聽說課的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)效益，真正實(shí)現(xiàn)聽說課的三維目標(biāo)，提高課堂效率[1]。