小學信息技術(shù)有效教學的探索

張閣勝

摘要：良好的教學方法能夠打造更好的課堂教學，能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能激發(fā)并維持學生的興趣，能讓學生時刻體驗成功的喜悅。良好的教學方法是提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)、打造高效信息技術(shù)課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：有效教學;注重習慣;激發(fā)興趣;分層合作;體驗成功

信息技術(shù)課程擔負著培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)和革新學生學習方法的重要使命，是讓學生快速適應(yīng)社會發(fā)展和需求的一門重要學科。如何采取科學方法，激發(fā)學生的興趣，幫助學生學習信息技術(shù)基本知識，使其掌握信息技術(shù)基本技能、具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，是當下很多信息技術(shù)教師面臨的問題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐談一談實施小學信息技術(shù)有效教學的幾點嘗試。

一、注重習慣，抓好常規(guī)

教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！毙畔⒓夹g(shù)學科的教學活動大多數(shù)在機房進行。機房對于小學生來說十分新鮮，各種設(shè)備和軟件容易分散學生的注意力，而小學生的自我控制能力又相對較差，因此，加強對學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的用機習慣，對提高課堂教學效率尤為重要。教師應(yīng)該指導學生做到以下幾點：

1.排好隊伍進機房。去機房之前，教師應(yīng)明確告訴學生：信息技術(shù)課的時間十分有限，稍不注意，一節(jié)課就會耽誤掉很多時間。教師應(yīng)讓學生排好路隊前往信息技術(shù)教室，路上做到“上下樓梯靠右行，腳步輕輕慢慢走，不沖不擠記心頭”。之后，上課預備鈴聲一響，教師應(yīng)該指揮學生有序地從第一組開始，依次排隊走進教室，做到快速、安靜、整齊。

2.對號入座不亂搶。為了防止學生進入機房內(nèi)隨意爭搶電腦，開學初，我便根據(jù)班級的學生人數(shù)，將電腦序號與學生姓名一一對應(yīng)，制作好“學生上機座位表”，將其張貼在教室里。在上信息技術(shù)課時，學生進入機房對號入座。如此，既節(jié)約時間，又能增強學生愛護設(shè)備的意識。

3.機房規(guī)矩不可少。為防止觸電及保持室內(nèi)整潔，我們信息技術(shù)組的教師特制定了以下機房規(guī)矩：（1）所有學生不能帶飲用水、零食進入機房;（2）上課不得大聲喧嘩、隨意離位走動，請教問題、幫助他人要小聲;（3）愛護公物，文明用機，不私自下載游戲、刪除文件，發(fā)生緊急情況要立即報告老師;（4）下課時，正確關(guān)機，收拾課本，放好凳子，擺齊鍵盤和鼠標，之后快速、整齊、安靜、有序地離開機房。

二、多種途徑，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，是人類獲得知識的最關(guān)鍵一步。信息技術(shù)是一門專業(yè)知識性、操作性很強的課程，需要教師用生動形象、準確精練的語言進行教學，變抽象為形象，變枯燥為生動，如此才能激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們產(chǎn)生積極的思維，主動地求知探索。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。例如，教學“漢字輸入”時正值孩子們剛接觸信息技術(shù)課，他們充滿了好奇。導入環(huán)節(jié)，教師播放高手打字的視頻，一下子激起了孩子們的興趣?？吹礁呤置糠昼娔艽?00多字，學生躍躍欲試。教師順勢講解指法要領(lǐng)，進行基本指法練習。學生們練得很認真，效果也很好。

2.利用游戲，激發(fā)興趣。仍以“漢字輸入”為例。學生打字時間一長，就對其失去了新鮮感。這時，教師可通過“打地鼠”“摘蘋果”的游戲?qū)ζ溥M行單字練習，當有一定的成效后，接著利用“青蛙過河”的游戲進行單詞訓練，使其手法達到熟練程度。之后，教師還可通過 “警察抓小偷”的游戲組織學生進行競賽。學生在游戲中邊玩邊學，玩得愉快，學得輕松，也鞏固了學習效果。

3.助手輪選，激發(fā)興趣。我告訴學生：誰的進步最快，動手能力最強，小組成員就推選他當老師的小助手。此舉意在發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，激發(fā)學生的學習興趣。學生只要每節(jié)課都認真聽，認真做，便有機會展現(xiàn)自己的能力水平。

三、注重差異，小組合作

在信息技術(shù)課上，學生的個體差異表現(xiàn)得非常明顯。有些學生可以說是一點就通，能舉一反三，但也有不少學生因基礎(chǔ)較弱，學習有困難。這就需要教師在課堂設(shè)計時充分考慮學生的差異，既要優(yōu)化教學設(shè)計，降低難度，實施分層教學，又要充分發(fā)揮小助手的作用，使學生積極開展小組合作互助活動。

信息技術(shù)學科中的有些內(nèi)容是要求所有學生必須掌握的，如“基本指法要掌握”中的鍵盤分區(qū)、基準鍵、定位鍵等。還有一些內(nèi)容則可以讓學生分層次掌握。針對可分層掌握的內(nèi)容，教師可在教學中結(jié)合班級的具體學情，根據(jù)學生的基礎(chǔ)，設(shè)置一些困難程度不一的任務(wù)。例如在教學“輸入字母很重要”時，教師可先讓學生在“金山打字通”軟件里輸入字母，之后根據(jù)學生的反饋，設(shè)置不同的目標：優(yōu)等生的正確率必須達到90%，中等生的正確率必須達到80%，基礎(chǔ)薄弱的學生只需達到70%即可。動作快的學生練完“基準鍵練習”，可繼續(xù)練習“上排鍵指法”“下排鍵指法”，動作慢的學生能準確掌握“基準鍵錄入”后，再慢慢遷移到“上排鍵指法”練習即可。這樣可以讓學生既能完成既定的保底教學目標，又能有所提升。

教師還應(yīng)該根據(jù)學生的個體差異情況進行分組。我就常在每小組安排兩名接受能力強的學生作為小助手。在動手操作環(huán)節(jié)，我先對他們進行個別指導，然后由他們掀起全方位互動的小漣漪，去指導小組其他同學的學習。若教學任務(wù)緊張，教師也可讓鄰桌結(jié)伴進行小組學習，但要講清：一個人練習的時候，另一個人做什么;什么時候兩個人一塊做，一塊兒做的時候兩個人怎樣分工;等等。例如，在教學“電腦小報我制作”時，我讓鄰桌結(jié)成3人小組，小組成員一人搜索圖片，一人負責板面設(shè)計，一人進行文字編輯，大家分工協(xié)作，氣氛活躍。在討論、交流中，學生能及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務(wù)，既達到了預期效果，又逐步養(yǎng)成了團結(jié)合作的品質(zhì)。

四、展示成果，體驗成功

學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中，可以利用“電子教室”之類的軟件轉(zhuǎn)播學生的操作過程或展示學生的學習成果，讓學生時刻有成功的體驗。

1.利用“電子教室”軟件進行屏幕轉(zhuǎn)播，這一模式通過學生的動手操作，配合自己的語言，演示過程，展示成果，完成知識結(jié)構(gòu)的重新組合，促使學生將內(nèi)化了的知識或者技能納入已有的知識系統(tǒng)中。例如在“蟲兒慢慢向前爬”一課上，學生需要在畫圖軟件里設(shè)置前景色、背景色、繪制圖形、選擇圖形、勾選“透明選擇”、 改變背景色、復制、多次粘貼同一圖形，才能畫出毛毛蟲。學生在操作過程中，可能會遇到各種問題。這時，教師可通過“電子教室”軟件，讓操作熟練的學生演示操作過程，講解操作方法，提示注意事項，使其他同學在不知不覺中掌握所學知識。演示的學生也從中品嘗到成功的樂趣，擁有成就感和榮譽感。

2.通過“電子教室”軟件進行屏幕廣播，展示學習成果，既是對學生的一種肯定、鼓勵和鞭策，也是激發(fā)學生學習興趣、檢驗其學習效果、進行教學評價的有效措施。例如在利用PowerPoint制作“護眼宣傳期刊”后，教師展示學生的作品：有的圖文并茂，有的配有詩朗誦，有的穿插動畫，還有的添加知識小鏈接，內(nèi)容豐富，形式多樣。這樣既肯定了學生，又激起了他們想進一步完善自己作品的欲望，促使他們每一節(jié)課都在這樣的期待中不斷提升。

一堂有效的信息技術(shù)課應(yīng)該是豐富多彩的，學生應(yīng)該有參與其中的樂趣、積極探索的熱情、體驗成功的喜悅。我們教師應(yīng)不斷加強學習，更新教育觀念，結(jié)合教學目標和學生實際，不斷探索教學新模式、新方法，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，打造真正意義上的小學信息技術(shù)高效課堂。

（責任編輯：韓曉潔）