多媒體教學(xué)在特殊教育語(yǔ)文中的應(yīng)用

周麗珍

摘? 要：隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被高科技智能化的教學(xué)工具發(fā)展得更為高效和方便，老師不用寫冗長(zhǎng)的黑板教案，學(xué)生也可以拍照課后補(bǔ)筆記等，或者說(shuō)利用多媒體，可以很方便的展示上課需要的課外知識(shí)，加大了課堂所教的容量，大大提高了課堂效率。但是我們忽略了一個(gè)群體，特殊教育的學(xué)生，多媒體的教學(xué)應(yīng)運(yùn)是否也讓他們感受到了便利呢？或者說(shuō)利用多媒體教學(xué)，怎樣才能更加符合特殊教學(xué)的需求，這是我們本篇要討論的話題。

關(guān)鍵詞：多媒體;特殊教育;語(yǔ)文教學(xué)

一、多媒體教學(xué)模式在特殊教育中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)極大的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是毋庸置疑的，我們不能因?yàn)樗膶?duì)象使用到了特殊教育群體而全部否定它的優(yōu)勢(shì)，這是不可取的。我們要將多媒體教學(xué)與特殊教育聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)制定一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，使得兩者能夠兼容，讓更多的殘障孩子也能享受到高科技教育的便利。有句話說(shuō)，塞翁失馬，焉知非福，其實(shí)對(duì)于殘障學(xué)生來(lái)說(shuō)，上帝為他們關(guān)上了一扇窗，肯定會(huì)為他們打開(kāi)更大的一扇門，為什么呢？比如對(duì)于聽(tīng)障的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的耳朵有缺陷，但反之他們的眼睛會(huì)更加的敏銳，通過(guò)放大的視力和洞察力彌補(bǔ)聽(tīng)力缺陷，那如果說(shuō)，上課的時(shí)候放一部影片，他們可能聽(tīng)不見(jiàn)影片的內(nèi)容，但是通過(guò)老師使用手語(yǔ)他們懂得影片的內(nèi)容，在觀看影片的時(shí)候，他們更會(huì)體會(huì)到影片背后的真情實(shí)感，因?yàn)樗麄兠翡J的洞察力，而且可以利用多媒體播放手語(yǔ)教學(xué)，即節(jié)省了老師的時(shí)間，也讓課堂變得更為高效。

二、如何利用多媒體技術(shù)打造高效率課堂

我們針對(duì)聽(tīng)障學(xué)生為例探討一下如何將多媒體更好的融入到學(xué)生的課堂中。

對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的眼中只有老師單調(diào)的手語(yǔ)，他們觀看的視頻里面也沒(méi)有聲音供他們欣賞，可能世界就是安靜的，但是有些課程就算老師用手語(yǔ)怎么比劃，終究也形容不了聲音的美妙，上課反而變的單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有趣味性，這樣上課的效率就會(huì)大大降低。但是我們可以利用多媒體將學(xué)生的這一缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，沒(méi)有聲音就通過(guò)其他方式表達(dá)聲音，做出不一樣的聲音。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于可以更快捷更方便的將更多的內(nèi)容展示在課堂上，比如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》那節(jié)課上，可能相比特殊教育學(xué)校，一般的非特殊教育課堂上，老師們會(huì)放一段視頻，講的是賀知章辭退朝廷官員的頭銜，在告老還鄉(xiāng)的路上，拄著拐杖，蹣跚行走著的時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小孩子嘲笑這位年過(guò)半百的老頭子，賀知章百感交集寫下這首詩(shī)，感嘆人生易老，世事滄桑的心理活動(dòng)。一個(gè)視頻結(jié)束，學(xué)生們可能就懂是什么意思了，但是對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，他們聽(tīng)不到視頻中人物的臺(tái)詞，賀知章的感嘆，小孩子的嘲笑之詞可能都聽(tīng)不見(jiàn)，所以在對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生的教學(xué)視頻中，突出的不是文字和語(yǔ)言，更多的要在圖像和表情方面多下功夫，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言可能聽(tīng)不到賀知章的感嘆詞：人生易老啊，那就將在視頻中賀知章這位視頻主角的表情做的更突出寫，說(shuō)這句話的時(shí)候，他可能愁容滿面，老淚縱橫，另外旁邊也要有手語(yǔ)老師解讀，當(dāng)然這個(gè)技能多媒體也能做到，現(xiàn)實(shí)中的老師也不用看一段視頻就暫停下來(lái)用手語(yǔ)再給同學(xué)們講解一遍，就省去了很多時(shí)間，提高了課堂效率?；蛘咭部梢宰鲋会槍?duì)聽(tīng)障學(xué)生的視頻，視頻主角也是用手語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心情感，這樣學(xué)生看著也會(huì)更多的帶入自己的情感，減少自己的自卑感，課堂氛圍也會(huì)熱鬧起來(lái)，而不是死氣沉沉的課堂。

三、增強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生自信，激發(fā)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情

做為特教，可能會(huì)比其他非特殊教育學(xué)校的教師困難一些，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樘亟淘谏险n的時(shí)候，不僅要教學(xué)生上課的內(nèi)容，還要保證學(xué)生的精神狀態(tài)，因?yàn)樯頌闅堈蟽和?，他們的?nèi)心可能比同齡兒童更為敏感和脆弱，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。這時(shí)候老師要做好積極的人生榜樣，要有更多的耐心和堅(jiān)持去做好特教這一份事業(yè)。在多媒體的教學(xué)工程中，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的說(shuō)話機(jī)會(huì)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，比如說(shuō)是一些小游戲，或者小視頻，帶動(dòng)課堂上課氣氛，讓孩子們樂(lè)在課堂，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去跟伙伴交流玩耍，或者跟著視頻去學(xué)習(xí)。興趣是第一動(dòng)力，只有學(xué)生們放下心中的自卑與焦慮，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)也大有裨益。重視聽(tīng)障學(xué)生的溝通，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)力的世界已經(jīng)斷絕了他們與世界的聯(lián)系，所以對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谏险n的時(shí)候可能會(huì)有更多的疑問(wèn)，比如我們?cè)谡f(shuō)小雨淅淅瀝瀝的時(shí)候，“淅淅瀝瀝”這個(gè)象聲詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能不理解，我們都知道淅淅瀝瀝的雨聲，就是小雨落在地面發(fā)出的聲音，特別好聽(tīng)，也特別舒服，但是對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這個(gè)詞會(huì)有些困難，那么這時(shí)候特教老師可以利用多媒體播放一段春雨落入大地的視頻，細(xì)細(xì)的小雨落在莊稼葉子上，落在水泥地上，利用特效鏡頭將雨滴落下的鏡頭放慢，看到雨滴撞擊地面回彈成更小的小水滴，然后通過(guò)手語(yǔ)老師一番細(xì)致的講解，學(xué)生們會(huì)更容易理解那個(gè)感覺(jué)，或許在他們的心中，“淅淅瀝瀝”有著專屬于他們的好聽(tīng)的“聲音”呢？老師可以提問(wèn)每一個(gè)聽(tīng)障孩子，讓他們用語(yǔ)言描述一下自己所感受到的小雨，我想小學(xué)生們肯定躍躍欲試，迫不及待的想把自己心中“淅淅瀝瀝”的見(jiàn)解分享給大家，這何嘗不是一種對(duì)生活和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？在他們的心中，“淅淅瀝瀝”不是被固化的一種形容小雨落在地面或植物等上面打出的撞擊生，而是只屬于他們自己的比擬小雨的聲音，這樣一來(lái)，聽(tīng)障孩子會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是一種高科技教學(xué)手段，對(duì)于特殊教育，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，做出最適合特殊教育的教學(xué)方法，要讓殘障學(xué)生有適合他們自己的教學(xué)體系，殘障人士需要更多的關(guān)愛(ài)和理解。當(dāng)然對(duì)特殊教育做出巨大貢獻(xiàn)的特教老師也是需要更多的鼓勵(lì)和理解，我希望特教老師們?cè)谔厥饨逃?，針?duì)每一位殘障學(xué)生，能夠做到公平公正，科學(xué)有效的提高課堂效率。本文提出的關(guān)于聽(tīng)障學(xué)生的關(guān)于怎么運(yùn)用多媒體這方面的教育有不足欠妥之處，還望批評(píng)指正。

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