小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

魏麗芳

摘要：體育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持鍛煉，能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展。針對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)策略的實(shí)施、教學(xué)形式的更換，去除他們抵觸情緒，打消他們成長顧慮，這是教師必須完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。具體實(shí)踐過程中，學(xué)生才是主要的服務(wù)對象，教師滿足了他們的個性需求，就能取得事半功倍的理想成效。本文特意對小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)做出了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)方法;研究;思考

引言：興趣就是學(xué)生最好的老師，尤其對小學(xué)生而言，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。體育教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特點(diǎn)，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法，組織個性化的課堂活動，順利完成興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)計劃;應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，引入趣味元素或者新穎材料，給學(xué)生持續(xù)鍛煉提供動力，不斷優(yōu)化了教學(xué)效果，最終做到有的放矢，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為中心的體育教學(xué)才有意義，興趣的培養(yǎng)才會順利。

一、營造好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單

一、固化，多以教師為主導(dǎo)。為了完成教學(xué)任務(wù)組織的課堂活動，根本不符合小學(xué)生個性化的發(fā)展需求。不和諧的師生關(guān)系，讓教學(xué)效果變得不盡人意，針對上述問題的解決，需要教師重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，然后，營造出良好的活動氛圍，用和諧的、融洽的師生關(guān)系為支持，加強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，教師可以從語言上體現(xiàn)親和力[1]。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時，有的學(xué)生始終掌握不好動作，如果教師批評學(xué)生說：“這么簡單的動作你怎么就掌握不了呢？”，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定被打消了一大部分，但是如果教師能夠以這樣的語言“沒事別著急，我再給你示范一遍，你看看老師是怎么做的”來溫柔對待學(xué)生的話，那么學(xué)生的積極性肯定會更高一些;其次，教師可以通過尊重學(xué)生的主體地位來營造良好的教學(xué)氛圍。或者在教學(xué)時多去詢問學(xué)生的意見，看看學(xué)生更喜歡哪種教學(xué)形式，更喜歡學(xué)習(xí)什么項(xiàng)目，這樣能幫助教師建立一個良好的印象，使課堂一直煥發(fā)活力。

二、利用游戲優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對枯燥的課堂學(xué)習(xí)并沒有什么興趣，但是他們對各類的游戲和比賽充滿了好奇心。因此，教師可以采取游戲化教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例而言，在體育教學(xué)開始之前，教師往往會讓學(xué)生先圍繞操場跑兩圈來熱身，學(xué)生對這種枯燥的模式并沒有什么興趣，甚至有的學(xué)生為了避免這個環(huán)節(jié)經(jīng)常會以各種理由請假。因此，教師可以改良這個環(huán)節(jié)，開展一個“我愛跑步”的游戲，教師隨機(jī)發(fā)出口令讓學(xué)生按照自己的口令進(jìn)行跑步，看誰的反應(yīng)最快，例如，教師說：“慢跑”，學(xué)生就要以很慢的速度來跑步，緊接著教師說：“慢跑轉(zhuǎn)快跑”，看看哪個學(xué)生能夠最先反應(yīng)過來。這種形式既能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也能使課前熱身運(yùn)動更有效果。同時，教師也可以采取比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以每節(jié)課抽出五到十分鐘的時間來開展“乒乓球比賽”“羽毛球比賽”“踢毽子比賽”等等，引導(dǎo)學(xué)生平時多進(jìn)行鍛煉，同時也能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

三、競技比賽達(dá)到目的

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師可以通過將競技比賽與體育教學(xué)充分結(jié)合的方式以達(dá)到培養(yǎng)與疏導(dǎo)學(xué)生興趣的目的[2]。具體可以從以下幾個方面著手進(jìn)行：教師應(yīng)該積極組織和開展競技類活動。通過這樣的活動，一方面讓學(xué)生能夠得到更好的身體鍛煉，同時讓學(xué)生親身體會到競技比賽的樂趣。例如，賽跑、跳繩、接力以及跳遠(yuǎn)等均是很好的競技類項(xiàng)目。對于小學(xué)生而言，這些活動較為簡單且小學(xué)體育課堂上均已經(jīng)涉及這些項(xiàng)目，在小學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。除了上述這些傳統(tǒng)的簡單的競技類項(xiàng)目之外，教師還可以組織足球或者籃球類的比賽，這種較為常見的球類運(yùn)動能夠更好地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍體育課堂的氣氛，在一定程度上對于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的體育技能等將會起到積極的作用。

四、師生達(dá)成認(rèn)知共識

體育教師在體育課程中除了教授小學(xué)生正常的運(yùn)動技術(shù)，也要考慮到小學(xué)生貪玩的心理，正確地引導(dǎo)小學(xué)生對體育課的認(rèn)知。例如，在正常的授課中，對于注意力不集中，不能準(zhǔn)確完成授課內(nèi)容的小學(xué)生，教師可以讓其一起進(jìn)行50米折返跑，而最后一名要多進(jìn)行一次50米折返跑。這樣既可以增加小學(xué)生的注意力，也可以增加課堂的趣味性，使師生逐步明確對體育課程的認(rèn)知。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在不斷探討和研究的問題，需要每一位體育教學(xué)者不斷提升自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，才能最終完成遠(yuǎn)大目標(biāo)。

五、充分發(fā)揮榜樣作用

學(xué)生成長過程中接觸最多的群體即為教師。體育教師實(shí)際上也會吸引學(xué)生崇拜的目光[3]。許多體育教師的聲音洪亮，身材又高大有型，體育課中總是能感覺到體育教師富有富有生氣的模樣，健步如飛、大汗淋淋的運(yùn)動感;奮力一拋，鉛球遠(yuǎn)落的力量感;腳下如風(fēng)、足球人門的帥氣感等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)影響，部分學(xué)生甚至?xí)Ⅲw育教師作為崇拜對象，不斷地向其學(xué)習(xí)模仿，以便達(dá)到體育教師那滿滿的朝氣感。因此，日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，注意自身的言行舉止，示范動作時更要力求準(zhǔn)確細(xì)致，避免學(xué)生模仿時偏離正軌。而教師也可根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生講述相關(guān)體育明星的事跡，讓學(xué)生對這些人物產(chǎn)生敬佩感，從而對體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，最終上升為自覺養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，在我國全民健身，全民鍛煉的大環(huán)境之下，將小學(xué)體育教學(xué)作為提高全民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先，增加體育教師的力量投入，提高教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)源頭上的進(jìn)步。其次，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對教師產(chǎn)生的不良影響，通過素質(zhì)教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。最后，更新原有的教學(xué)手段和教學(xué)方式，以學(xué)生的個性化差異為基礎(chǔ)制定更貼近學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而完成在小學(xué)階段建立學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)的教育形式，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳余軍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].好家長，2015（04）117-118.

[2]陳圣福.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J].新校園（閱讀），2015（08）29-30.

[3]周銀龍.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].山海經(jīng)，2015（09）69-70.