“少教多學(xué)”模式在高中政治課中的應(yīng)用

摘 要：政治是高中階段的重要學(xué)科之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)和政治思維，由于其中充斥著大量的理論性內(nèi)容，因此教學(xué)活動(dòng)顯得枯燥乏味，很難使學(xué)生提起興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文將深入分析“少教多學(xué)”模式在高中政治課中的應(yīng)用，希望可以改善當(dāng)前階段高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高中政治課;自主性;教學(xué)主體

前言：隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)在各學(xué)科教學(xué)中都獲得了更多的重視。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”模式，更多的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在高中政治課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高的問(wèn)題，教師可以引入“少教多學(xué)”模式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對(duì)教材知識(shí)形成更加深刻的理解。

1.“少教多學(xué)”模式簡(jiǎn)介

“少教多學(xué)”模式實(shí)際上在我國(guó)春秋時(shí)期就已經(jīng)初見(jiàn)端倪，我國(guó)最偉大的教育家孔子主張引導(dǎo)學(xué)生自主理解并掌握道理，而不是單純的將道理講出來(lái)。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更加充足的思考空間。在新課改下，這種思想符合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此“少教多學(xué)”模式也得以在實(shí)際教學(xué)中獲得應(yīng)用。

簡(jiǎn)單來(lái)講，“少教多學(xué)”模式的主要內(nèi)容就是教師精講、學(xué)生多學(xué)，將大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生，同時(shí)教師的引導(dǎo)控制不可缺少，使學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。需注意的是，“少教多學(xué)”中的“少教”并不是單純的指壓縮教師的教學(xué)時(shí)間，而是要求教師利用較短的時(shí)間進(jìn)行更加高效的講解。一方面，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考解決問(wèn)題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。另一方面則要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，要充分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同樣“多學(xué)”同樣不是指機(jī)械的閱讀和背誦教材內(nèi)容，而實(shí)際要讓學(xué)生真心實(shí)意的喜歡上學(xué)習(xí)，并全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行在創(chuàng)造，逐漸養(yǎng)成自主提問(wèn)、思考、領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.“少教多學(xué)”模式在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1深度挖掘教材，做好備課工作

在高中政治教學(xué)中，教師想要達(dá)到“少教”的效果，必須最大程度的提高教學(xué)行為的有效性，而這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容具備全面深刻的了解。因此在課前，教師有必要做好備課工作，這樣不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理和教學(xué)資源的整理，同樣關(guān)系著“少教多學(xué)”課堂教學(xué)如何展開(kāi)。在備課過(guò)程中，教師不能僅僅局限在教學(xué)內(nèi)容上，而是要將其與當(dāng)下時(shí)事要聞、時(shí)代發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)充內(nèi)容，提高政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如，在進(jìn)行高中政治必修一《神奇的貨幣》這一課的教學(xué)中，教師在備課階段應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是圖書館搜集有關(guān)貨幣和金融方面的材料，最后制作成精美的課件，對(duì)貨幣的產(chǎn)生、歷史發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外貨幣種類等方面入手分門別類的進(jìn)行整理，在其中融入一些和貨幣相關(guān)的金融案例，突出貨幣在金融體系運(yùn)行中所占的地位，這樣可以有效的提升學(xué)生對(duì)貨幣認(rèn)知的深度和廣度。

2.2在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

在做好備課工作的前提下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，想要落實(shí)“少教多學(xué)”模式，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，減少內(nèi)容講解，使學(xué)生更多的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和思考，有目的性的進(jìn)行探索，如此才能在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在能力、品質(zhì)、以及態(tài)度等各方面都能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升。例如，在人教版高中政治必修二第二單元《文化創(chuàng)新與傳承》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放預(yù)先搜集到的視頻材料，介紹中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化以及世界各地頗具特色的其他文化，使學(xué)生們思考不同文化之間存在的差異性以及是什么原因造就了這種差異性。在《文化創(chuàng)新》一課中，搜集近些年來(lái)一些比較常見(jiàn)的文化創(chuàng)新現(xiàn)象，如傳統(tǒng)服飾元素應(yīng)用于現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)建筑元素在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，讓學(xué)生們結(jié)合教材思考文化創(chuàng)新的作用，之后試著列舉以下日常生活中一些較為常見(jiàn)的文化創(chuàng)新現(xiàn)象，并思考文化創(chuàng)新有哪些途徑。通過(guò)以上這種教學(xué)方式不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能使學(xué)生形成文化傳承的責(zé)任感，樹(shù)立正確健康的文化觀念，這對(duì)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要的作用。

2.3發(fā)揮主體作用、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

“少教多學(xué)”模式在高中政治課中的應(yīng)用最終還是要落實(shí)到學(xué)生身上，換而言之，教師課前準(zhǔn)備以及課上的引導(dǎo)啟發(fā)的目的都為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。而想要達(dá)到上述目的，關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提出問(wèn)題的能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷提出問(wèn)題、思考并解決問(wèn)題才能獲得有效的提升。這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的聯(lián)系，為學(xué)生們開(kāi)展討論分析提供足夠的素材，以此為基點(diǎn)，通過(guò)多種多樣的形式為學(xué)生們創(chuàng)造展示的平臺(tái)，將課本知識(shí)融入到社會(huì)生活實(shí)踐中并通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.4通過(guò)拓展延伸深度挖掘?qū)W生潛力

隨著新課改的推進(jìn)，各學(xué)科教育教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，相較于過(guò)去，當(dāng)前教學(xué)環(huán)境變得更加寬松開(kāi)放，教師和學(xué)生們之間的地位更加平等，這樣輕松和諧的氛圍更加容易使學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際上就是通過(guò)科學(xué)的方法使教師“少教”，使學(xué)生“多學(xué)”，同時(shí)又能夠降低學(xué)習(xí)的繁重。因此在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的生活化，通過(guò)一系列課外實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們提供自由探索的空間。例如，在家進(jìn)行民族宗教《多彩的消費(fèi)》這一課的教學(xué)中，教師可以采用布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的形式讓學(xué)生在假期對(duì)周圍人的消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行匯總整理分類，顯示出不同人群的消費(fèi)水平、消費(fèi)類型等，并對(duì)存在這些差異的原因進(jìn)行分析，在課堂上進(jìn)行展示，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，政治課作為高中階段的必修課程，其教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展具有重要影響。將“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于政治教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李蘭君（1981～）女，漢族，四川南充人，本科，南充市第十二中學(xué)教師，一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。