從幼兒興趣愛好探討幼兒園游戲活動的優(yōu)化

郭紅梅

摘? 要：幼兒游戲活動的開展，與幼兒的興趣愛好有著極大的關聯(lián)。依據(jù)幼兒的興趣愛好開展游戲活動，有利于游戲教學的優(yōu)化。本文將從幼兒的視角了解幼兒的興趣愛好，優(yōu)化游戲活動，豐富游戲教學，強化幼兒的游戲體驗，靈活選擇游戲方式，促進幼兒健康成長與發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;游戲活動;優(yōu)化;興趣愛好

幼兒游戲活動是在教育目標的指導下，由教師組織起來的，按照教育方案組織起來的基本活動與組織形式。當前許多教育者都從不同角度對優(yōu)化幼兒園游戲活動進行了分析，提出了很多有建設性的意見與建議，卻常常忽略了最重要的，那就是幼兒的心聲。幼兒才是游戲活動真正的參與者，怎么玩、和誰玩都是最有發(fā)言權的。幼兒園游戲活動的開展必須要尊重幼兒，采取幼兒對游戲的看法，改進幼兒游戲活動的現(xiàn)狀，促進幼兒健康發(fā)展。

一、幼兒喜歡的游戲活動分析

（一）幼兒喜歡的游戲活動類型

幼兒園游戲活動一般分為規(guī)則游戲、運動游戲、解決游戲、語言游戲等幾個方面。依據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜歡的游戲是規(guī)則游戲，占55.6%，其后為運動游戲，占據(jù)18.9%，角色游戲占據(jù)14.7%，語言游戲占據(jù)5.4%。在規(guī)則游戲中，幼兒最喜歡的分別是捉迷藏、

丟手絹、搶板凳、老鷹捉小雞等，幼兒喜歡的運動游戲有攀巖、跳繩、羽毛球。

（二）幼兒喜歡的游戲活動體驗

游戲體驗是幼兒自身對游戲的感受與感悟，游戲體驗分別是興趣、自主性、成就感、幽默感體驗。幼兒對游戲是否感興趣，源于他們是否能夠在游戲中獲得積極向上的情感體驗，從對幼兒游戲體驗來分析，幼兒更喜歡興趣性、成就感、生理快感體驗高的游戲。游戲的生理快感，主要源于幼兒自身身體活動的需要，在游戲中運動，幼兒可以獲得快樂，在丟手絹、羽毛球等活動中，幼兒跑起來，運動起來，滿足中樞神經(jīng)系統(tǒng)的運動需要

（三）幼兒喜歡的游戲玩伴

幼兒最喜歡網(wǎng)游戲的伙伴是同伴，其次是家人，喜歡單獨玩游戲的占據(jù)很少的部分，喜歡和教師一起玩的人數(shù)最好。這就說明幼兒最喜歡玩游戲的伙伴是同伴，教師尚未能參與到幼兒游戲中來。幼兒最喜歡游戲玩伴，主要原因在于，3歲以后，伙伴逐漸代成人成為游戲的主要交往對象，他們年齡相同、思維相同、興趣愛好接近，他們在一起玩耍。同時，教師是幼兒游戲的組織者與引導者，但是在實踐中并沒有得到大部分人的喜歡與認可。

（四）幼兒喜歡的游戲場地

在調查中可以發(fā)現(xiàn)，有60%最有的幼兒喜歡戶外游戲，25%左右的幼兒喜歡室內游戲，二者喜歡的不到5%，其實三者之間并不存在顯著性差異，幼兒其實更喜歡戶外游戲，喜歡自由的、開放的環(huán)境與氛圍。

從幼兒的興趣愛好出發(fā)，開展游戲活動，必須要了解幼兒的興趣愛好，教師要對幼兒喜歡的活動類型，活動體驗，游戲玩伴，游戲場地等等進行分析，了解幼兒的興趣點，圍繞幼兒的興趣與成長發(fā)展需要開展游戲活動，以期促進幼兒健康成長與發(fā)展。

二、從幼兒興趣愛好優(yōu)化幼兒園的有效活動

（一）依據(jù)幼兒興趣愛好組織游戲活動

幼兒園游戲活動的組織與開展應該以幼兒為根本，幼兒的興趣是游戲活動組織的基本條件。教師在課程目標之外，還要考慮幼兒的興趣與需要，以幼兒的視角開展游戲活動。幼兒在不同年齡階段，對游戲的喜好、需要是不同的，教師需要依據(jù)不同年齡、不同班級、不同生活背景、不同興趣愛好的幼兒需要，開展不同的游戲活動，豐富幼兒游戲活動類型。例如，在餐廳區(qū)域活動開展之前，要對幼兒喜歡吃什么進行分析與調查，然后根據(jù)調查結果制作內容，豐富游戲活動材料，請家長協(xié)助，豐富游戲角色。例如，在戶外活動游戲開展之前，可以了解幼兒喜歡那種戶外活動，依據(jù)幼兒需要，做出適當?shù)恼{整。

（二）以游戲者的身份參與到游戲活動中

大量的教育調查研究表明，教師參與到幼兒園游戲活動中對幼兒有著非常重要的影響，教師參與到游戲活動中，可以加強師幼之間的關系，增加幼兒對游戲活動的興趣，為幼兒游戲活動可持續(xù)開展提供支持。幼兒教師適時的指導與參與，可以幫助幼兒提高其游戲水平。教師需要裂解幼兒的興趣愛好與游戲需要，站在幼兒平等的角度上參與游戲活動，不要出現(xiàn)老師不公平、老師對我不好想興趣愛好與游戲需要，站在幼兒平等的角度上參與游戲活動，不要出現(xiàn)老師不公平、老師對我不好的現(xiàn)象。教師與幼兒都要作為游戲者參與到游戲中，一起選擇游戲內容、分配游戲角色、推進游戲進程、評價游戲結果。在幼兒之間發(fā)生矛盾與沖突的時候，教師要進行協(xié)調，小問題就交給幼兒自己去解決，而不是一味的包辦與干預，教師在游戲中要適時的弱化自身，以小朋友的角度參與到游戲活動中，成為幼兒真正的游戲伙伴。

（三）強化幼兒的多元化體驗

體驗是幼兒社會化發(fā)展的趨勢，游戲教學中要注重幼兒的多元化體驗。幼兒對游戲的體驗是多元化的，以興趣導向為主，勝任感次之，生理上的快感與刺激感比較重要。幼兒園游戲活動的組織與開展，要以幼兒的興趣愛好為主，組織與設計游戲，吸引幼兒興趣，搶板凳、丟手絹、捉迷藏等游戲可以多多開展，增強幼兒的游戲的信心與成就感，獲得積極的情感體驗，而不是單純的提供資料，讓幼兒自己去玩。只有感受到幼兒游戲的豐富性的時候，游戲活動的自主性才會逐漸提高，幼兒教學才更加具有游戲價值。因此，游戲教學最好多多注重幼兒的興趣、自信、成就、愉悅等多方面的心理體驗，促進幼兒健康成長與發(fā)展。

（四）靈活選擇游戲場地

調查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒大多數(shù)都喜歡戶外游戲，但是在戶外游戲與室內游戲的選擇上并沒顯著的差異，幼兒游戲活動場地的選擇應該靈活化，室內室外輪換。作為幼兒園的主要游戲活動，很多區(qū)域活動都選擇在室內，室外比較少，戶外的選擇主要在體育區(qū)。實際上，我們可以依據(jù)游戲內容，靈活的進行選擇，可以自己簡單的搭建一些區(qū)域，科學游戲觀察“神奇的水面”的時候，可以在大自然中觀察美景。

總而言之，幼兒才是游戲的主題，作為幼兒教師，應該了解幼兒喜歡的游戲類型、體驗、玩伴、場地等，從幼兒視角出發(fā)，了解幼兒的興趣愛好，站在幼兒的思維角度組織游戲，多多開展趣味性、體驗型的游戲，教師要參與到游戲過程中來，與幼兒坐朋友，一起選擇游戲內容，組織游戲活動，加強幼兒游戲體驗，促進幼兒健康發(fā)展。

參考文獻

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