基于生活的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

周倩

摘? 要：新課程改革與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)要回歸生活，才能夠讓學(xué)生更好地理解與掌握信息技術(shù)知識(shí)，從而將信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升?；诖?，本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)三方面出發(fā)，分析與探究基于生活的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);生活;教學(xué)策略

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，當(dāng)前仍有部分小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)和技能的講解，卻忽略了對(duì)學(xué)生的思維的激發(fā)和各方面能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量的低下。生活是知識(shí)的來源，也是知識(shí)的最終歸宿，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的生活化教學(xué)符合課程改革與素質(zhì)教育的基本要求，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師必須要及時(shí)更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的方法和策略，以充分實(shí)現(xiàn)生活化的信息技術(shù)教學(xué)模式，以提高教學(xué)的效率和學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加深學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來說具有一定的抽象性，學(xué)生很難通過教師的語言講解與教材課本的文字描述產(chǎn)生直觀的理解和深刻的認(rèn)知。而情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解。因此，小學(xué)信息教師可以將一些與信息技術(shù)相關(guān)的生活運(yùn)算融入到教學(xué)過程中，以此來還原或者創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生置身于熟悉的情境中能夠?qū)崿F(xiàn)生活思維向知識(shí)思維的轉(zhuǎn)化，明報(bào)信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，更好地理解信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)容。

例如，在教授“用計(jì)算機(jī)聽音樂”這部分知識(shí)時(shí)，筆者結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境。在我們?nèi)粘Ｉ钪校魳纷鳛槲覀內(nèi)粘Ｉ畹恼{(diào)味劑，伴隨著美妙的音樂，人們的心情都會(huì)隨著改變。那么，在我們生活中，怎樣可以隨時(shí)聽到好聽的音樂呢？這時(shí)，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)聽音樂。通過計(jì)算機(jī)中的軟件，搜索自己想要聽的歌曲名稱或者關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊歌曲播放。這樣一來，學(xué)生們編隊(duì)“用計(jì)算機(jī)聽音樂”這部分知識(shí)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)可以說是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是為了更好地應(yīng)用，所以說實(shí)踐活動(dòng)是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，那么實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的生活化也非常必要。在具體的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師需要在理論知識(shí)教學(xué)完成后，融入現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從而為學(xué)生布置生活化的實(shí)踐操作任務(wù)、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的信息技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)理論知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用，有效提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

例如，在教授“畫一幅簡(jiǎn)單的畫”這部分知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者為學(xué)生們開展了生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)生活，感受生活，從細(xì)小的方向重新認(rèn)識(shí)周邊的生活，待學(xué)生們感受一段時(shí)候后，筆者再讓學(xué)生們回到信息信息技術(shù)教室，使用計(jì)算機(jī)中的畫板，將自己的感受用“畫筆”描繪出來。在學(xué)生們操作的過程中，筆者會(huì)適當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指點(diǎn)，但大部分都是由學(xué)生們自己創(chuàng)新、挖掘，以便培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。如此一來，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了很大的提升。

三、實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和長處，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循生活化的原則，改革教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，努力推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)主體和方式的多樣化，使整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)更加貼合生活實(shí)際、呈現(xiàn)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用及操作過程，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和實(shí)用型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)過程中，筆者對(duì)學(xué)生們實(shí)施了生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，如，在教授“矩形工具”這部分知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)提問學(xué)生哪類圖形為矩形？與生活中哪種物體相似，這時(shí)學(xué)生們便會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，待學(xué)生們回答完畢后，筆者會(huì)對(duì)該名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生們?cè)谏钪杏^察仔細(xì)等。這樣一來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，基于生活開展信息技術(shù)教學(xué)是課程改革的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的必然要求，也是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生能力提升的重要舉措。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該徹底摒棄落后的教學(xué)觀念，樹立對(duì)生活化教育的正確認(rèn)識(shí)，并通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)等方法的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)生活與信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與信息技術(shù)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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