怎樣在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力

鮮泰

摘 要：現(xiàn)階段，在初中教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，審美能力便是其中一項。因此筆者在本文中集中分析初中美術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)活動中有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的路徑，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)方法；研究；思考

美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生，通過教學(xué)方案的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的補充，培養(yǎng)他們的審美能力。另外，還要挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，擴大學(xué)生的想象空間，組織形式多樣的實踐活動，給學(xué)生體驗人生的機會。幫助他們更好的感知藝術(shù)，創(chuàng)造藝術(shù)，既是新課程改革的最新要求，也是學(xué)生身心健康成長的有力保障。下面筆者針對初中美術(shù)課堂學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)方法做出了簡要總結(jié)。

一、初中美術(shù)教育的必要性

初中階段的美術(shù)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、造型技巧。同時強調(diào)學(xué)生審美意識的啟發(fā)，審美能力的提高。應(yīng)試教育已經(jīng)結(jié)束，素質(zhì)教育仍在進步，全方位、多角度促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，是教師們必須完成的一項艱巨任務(wù)。不同階段有著不同的教育要求，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的授課手段，增強學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的知識儲備，指導(dǎo)他們用筆刻畫出不一樣的人生，創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。美術(shù)教育需要以生為本，做到因材施教，由教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，才能更好的完成教書育人使命，給學(xué)生核心素養(yǎng)的形成、人才價值的提升、綜合能力的發(fā)展提供強大助力。

二、初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

（一）強化學(xué)生審美意識

藝術(shù)源于生活，生活中無處不在體現(xiàn)美好的藝術(shù)形式。美術(shù)是一門主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中需要時刻以學(xué)生們的生活為主要藍本，聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生們對生活中的美進行感悟。學(xué)會感受美好的事物，是培養(yǎng)審美情趣和能力重要前提。美術(shù)教師還要時刻為初中生提供能夠培養(yǎng)他們對于美好事物的觀察能力以及審美能力的氛圍。校園就是一個在春、夏、秋、冬四個季節(jié)都擁有不同的美麗景色的、擁有強大資源的天然大課堂，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進自然，觀察與感受各種生物的獨特色彩。

（二）激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和鑒賞興趣

在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣均是保證學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)所在。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生進步的主要動力，為提高學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣就顯得尤為重要?？梢哉f，學(xué)生對于美術(shù)的喜愛程度還是相對較高的，教師要對此予以有效利用，要想方設(shè)法來強化學(xué)生的興趣，使其可以對美術(shù)作品的美感有較為清晰的認知，進而使得學(xué)生的審美能力真正得以提升。在展開常態(tài)化教學(xué)之時，教師要將學(xué)生的需求作為教學(xué)的主要出發(fā)點，并對教學(xué)進行進一步完善，所選擇的教法要真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。

（三）提高教師自身的專業(yè)能力

教師在通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生審美能力之前，必須要先提高自身的專業(yè)能力。教師是學(xué)生的表率，一舉一動都會潛移默化地影響學(xué)生。所以，教師必須要提高自身的審美能力。首先，教師要及時掌握美術(shù)方面的信息。正所謂活到老，學(xué)到老。進一步的來說，美術(shù)是一門藝術(shù)，具有很多不定的因素。所以，教師的意識必須要與時俱進，及時關(guān)注美術(shù)界的動向，利用空余時間多收集一些美術(shù)信息。這樣一方面是為了提高教師自身的專業(yè)水平，另一方面教師也可以利用這些信息更好地進行美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師要積極參加教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以集中地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，有利于教師的進一步成長。因此，為了更好地進行美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，教師要向?qū)W校爭取參加教師培訓(xùn)的機會。最后，教師要加強自身的審美能力。教師在加強自身審美能力的過程中還要及時關(guān)注學(xué)生的想法，因為成年人和初中生的眼光是不同的，所以教師覺得美的美術(shù)作品學(xué)生不一定有欣賞的眼光。這樣的差異可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，自然也就不利于學(xué)生審美能力的提高。因此，教師在提高自身審美能力的過程中要以學(xué)生的理解能力和思維作參照對象，避免在提高學(xué)生審美能力的過程中和學(xué)生產(chǎn)生審美代溝的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）促進美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活整合

在很多教師的意識當中，美術(shù)教學(xué)就是要確保學(xué)生能夠在課堂中獲得豐富的美術(shù)理論，而這種意識就會對教學(xué)行為產(chǎn)生很大的影響，進而使得學(xué)生的興趣逐漸喪失，審美能力的提升自然也就無從談起。因此說，教師要將教學(xué)重點置于學(xué)生審美能力培養(yǎng)之上。在課堂中，要把學(xué)生的生活引入進來，讓學(xué)生能夠在較為熟悉的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而提升個人的審美能力。如此教學(xué)，也可使得學(xué)生對美術(shù)的認知更為全面，明白美術(shù)與生活間存在的緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生自然也就能夠主動去發(fā)現(xiàn)生活中所蘊藏的美。例如，在《讓我們的生活更美好》這一美術(shù)課程教學(xué)時，主要是圍繞建筑內(nèi)容、建筑設(shè)計等方面進行的。因此，教師要注意與學(xué)生的實際生活相互結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生到某個居住小區(qū)進行觀察，使學(xué)生對建筑造型、小區(qū)景觀設(shè)計、小區(qū)景色等各方面有一個真實的感受。對于這些美素元素，學(xué)生在生活中已經(jīng)具備豐富的經(jīng)驗，而且與生活息息相關(guān)，學(xué)生對此更為熟悉，根據(jù)所觀察到的實際內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，讓學(xué)生以“讓我們的生活更美好”為主題，結(jié)合對小區(qū)的實際觀察情況，進行美術(shù)創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學(xué)生的生活藝術(shù)特性。當教師能夠?qū)⒄n堂教學(xué)和學(xué)生生活真正整合起來，學(xué)生對于相關(guān)的美術(shù)知識就會有更加深入的認知，學(xué)生也能夠從美術(shù)的角度去審視生活，其審美能力的提升也就會能夠達成。

結(jié)語

綜上，初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞能力就要制定教學(xué)目標和選擇教學(xué)方法。結(jié)合初中生的美術(shù)基礎(chǔ)和興趣特點，發(fā)掘?qū)徝滥芰ε囵B(yǎng)契機，并緊密結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，構(gòu)建學(xué)生為本的高效課堂，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。鑒于此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中我們應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感精神。因此，筆者在本文中集中分析初中美術(shù)美術(shù)課堂教學(xué)活動中有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的路徑，僅供同行參考。

參考文獻：

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