在游戲中掌握動作要領(lǐng)

張建東

背景

新課程改革在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以再適應(yīng)新時(shí)代的要求。新課程倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，要求教師要從懂得激發(fā)學(xué)生興趣考慮選擇教學(xué)方式，充分發(fā)揮其主觀能動性。本堂課我要上的是小學(xué)二年級體育《立定跳遠(yuǎn)》一課。該項(xiàng)目是小學(xué)低中年級的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會雙腳起跳和雙腳輕巧落地的跳遠(yuǎn)方法，提升其跳躍能力，發(fā)展學(xué)生的身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難積極思考的頑強(qiáng)品質(zhì)。

主題

雖說到目前為止，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，也取得了比較可觀的成績。但到目前為止，就小學(xué)體育課改成效而言，似乎并不令人滿意。案例中，我試圖將小學(xué)生感興趣的游戲與立定跳遠(yuǎn)的基本動作技能巧妙地結(jié)合起來，組織學(xué)生在體育游戲的過程中，既能充分體驗(yàn)到參與體育運(yùn)動的快樂，又能在無形中掌握立定跳遠(yuǎn)的正確跳躍姿勢，提升安全地進(jìn)行體育運(yùn)動的意識，提高兒童的自我保護(hù)能力，從而為其日后參與體育運(yùn)動項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

細(xì)節(jié)

“立定跳遠(yuǎn)”這堂體育課的教學(xué)內(nèi)容對于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，訓(xùn)練爆發(fā)力等方面具有積極的作用。我在課前是這樣想的，二年級的小學(xué)生此前沒有嘗試過立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動作，必定會對這項(xiàng)新的動作技能非常感興趣，因而我想當(dāng)然地采取了傳統(tǒng)的課堂訓(xùn)練方式，即首先將學(xué)生們組織到一起，為他們示范了一邊正確的跳躍姿勢，接著為其講解了正確的雙腳起跳和雙腳輕巧落地的詳細(xì)步技巧和詳細(xì)步驟，然后組織他們按照剛才講解的步驟進(jìn)行自由練習(xí)。

在課堂結(jié)束之前的幾分鐘再檢驗(yàn)所有學(xué)生的練習(xí)效果。這種教學(xué)模式下，我發(fā)現(xiàn)，上課之初，學(xué)生們由于心理覺得立定跳遠(yuǎn)這個(gè)體育項(xiàng)目比較新鮮，教師講的也比較清楚，因此講完之后的幾分鐘，每組的小朋友們都非常積極地一遍遍地練習(xí)，試圖每一遍都超越自己上一次的成績，氣氛異常活躍。但是大約過了十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)，有些小組的學(xué)生停止了練習(xí)，干起了其他事情，跳躍動作變形，還有聊天、嬉笑打鬧的，還有的學(xué)生找到我說：“老師，立定跳遠(yuǎn)的動作我都掌握了，也知道安全起跳和落地的技巧了，今天能提前下課嗎？”聽到這話后，我當(dāng)時(shí)愣了一下，明顯地感覺到這位學(xué)生臉上露出了不耐煩的表情，非常期待下課。原本我想說他幾句，想檢測一下他是否真的掌握了立定跳遠(yuǎn)的動作技能，如果跳的不好，就批評他幾句。但是有一個(gè)想法及時(shí)制止了我。那就是，雖說立定跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目有些枯燥，其他學(xué)生雖說也練了好一會，但是沒有想要提前下課的，這位學(xué)生必定是鼓起了很大的勇氣才來向我提意見的?？吹狡渌麑W(xué)生也沒有認(rèn)真練習(xí)的，我便想到了自己的教學(xué)方式肯定存在問題，自由練習(xí)時(shí)間久了，學(xué)生們的興趣便降低甚至消失了。因此，我隨即決定組織所有學(xué)生玩一個(gè)小游戲，緩解一下尷尬的課堂氣氛。

學(xué)生聽到要玩游戲，都不約而同地跑步到我面前。由于雙腳同時(shí)起跳和落地輕巧是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生們能夠真正地掌握動作要領(lǐng)，我利用學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)，在游戲中讓學(xué)生去體驗(yàn)動作，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化在游戲情境中。首先，組織學(xué)生模仿小兔子、青蛙跳的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擺臂與兩腿彈性屈伸的動作，然后我扮演卡通人，讓學(xué)生模仿小皮球的跳躍，我喊道：我有一群小皮球，拍一拍，跳一跳。學(xué)生一邊喊“跳一跳，跳一跳”，一邊跳。如此，在師生共同參與的角色游戲中，讓學(xué)生體會到了雙腳同時(shí)蹬地起跳的動作要領(lǐng)，也增進(jìn)了師生間的情感。之后為鞏固輕巧落地這一重點(diǎn)，我又創(chuàng)設(shè)了情境：一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子要怎樣回去才能不被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？借此情境引導(dǎo)學(xué)生思考跳躍時(shí)要輕巧。接著回歸到現(xiàn)實(shí)問題：“小朋友們，我們?nèi)绾翁拍芟裥⊥米幽菢勇涞剌p巧呢？”組織學(xué)生用小墊子進(jìn)行練習(xí)，目標(biāo)是做到落地輕、落地遠(yuǎn)。最后，為了檢測各小組的動作掌握情況，我組織了一個(gè)“青蛙過河”的游戲，在地上畫出若兩個(gè)圓圈來代表荷葉，然后讓各小組進(jìn)行比賽，從一個(gè)荷葉跳到另一個(gè)荷葉上，若調(diào)到荷葉（圓圈）外面，就算輸。一段時(shí)間后，將兩片荷葉距離拉開，選擇前一階段每組表現(xiàn)最好的同學(xué)代表本組進(jìn)行比賽，并選出一位“跳躍之星”。至此，本堂課的教學(xué)目標(biāo)順利地達(dá)成了。

結(jié)果

在本堂課上課之初，我沒有充分分析學(xué)情，想當(dāng)然地認(rèn)為二年級小學(xué)生喜歡新奇事物，對于立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動作比較好奇，因而采取了傳統(tǒng)的講解——示范——練習(xí)的模式組織教學(xué)活動。課前未曾想到低年級小學(xué)生的課堂注意力時(shí)間非常有限，且長時(shí)間重復(fù)同樣的動作勢必會感到枯燥，直到一位小學(xué)生找到我，表示了想下課的想法，我才幡然醒悟，自己沒有貫徹新課程改革倡導(dǎo)的“以生為本”的教育理念。結(jié)合小學(xué)生的反應(yīng)，重新從其實(shí)際出發(fā)，借助游戲活動，將本堂課的重點(diǎn)雙腳跳躍、落地輕巧這兩個(gè)重點(diǎn)融合到游戲過程中，果不其然，學(xué)生們立刻從無序的懶散狀態(tài)變得積極起來，主動地自由尋找隊(duì)員結(jié)成小組，按照游戲規(guī)則參與游戲競賽。整個(gè)游戲下來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情變得非常高漲。直到課下，學(xué)生也都是樂此不疲，意猶未盡，將自己充分融入到體育課堂中，主體參與意識充分被喚醒，體會到了體育課上“玩中學(xué)”的無限樂趣。

評析

通過這堂課的教學(xué)給我留下了深刻的啟示，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

首先，要結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的認(rèn)知需求，從激發(fā)興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，身體素質(zhì)也各不相同，對體育運(yùn)動的興趣點(diǎn)更是不同，教師上課前應(yīng)充分分析本班學(xué)生學(xué)情，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動前應(yīng)該首先讓所有的學(xué)生都將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，這就需要教師設(shè)法使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育運(yùn)動參與主動性。

其次，注重寓教于樂，將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂。針對課堂上學(xué)生表現(xiàn)不積極的情況，我當(dāng)機(jī)立斷，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，并將雙腳起跳和雙腳落地輕巧這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)巧妙地融入到游戲活動中，充分做到了寓教于樂。

最后，體育訓(xùn)練過程中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識，通過榜樣力量積極提升自我。本堂課在最后的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙跳河”的競賽小游戲，通過兩輪比賽，最終評選出本班的“跳遠(yuǎn)之星”，此環(huán)節(jié)在無形中培養(yǎng)了小學(xué)生的競爭意識，這樣有利于提升個(gè)體運(yùn)動能力，還能增強(qiáng)班級凝聚力。