探析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

顧晨瑋

摘要：音樂游戲是一種寓玩于學(xué)習(xí)的活動，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。音樂游戲不同于普通的教學(xué)游戲，要在游戲中引導(dǎo)主動感受音樂的節(jié)奏，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極參與到音樂課堂中。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。從而提高課堂教學(xué)的有效性和實用性，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂充滿童趣和活力。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；有效方法；應(yīng)用

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對課堂教學(xué)要求也越來越高，如何才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)也要順應(yīng)教育改革的潮流，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展、優(yōu)化。通過探討音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的可行性，并分析音樂游戲在課堂中的作用，結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，提出應(yīng)用音樂游戲的有效方法。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用

1.音樂學(xué)科具有其獨特性

如學(xué)生在認(rèn)識 1、2、3、4、5、6、7 這七個音符時，教師可以運用多媒體進(jìn)行“白雪公主”的游戲教學(xué)。老師扮演“白雪公主”，讓學(xué)生扮演七個小矮人，將 1、2、3、4、5、6、7 七個音符做成頭飾戴在每個小矮人頭上，白雪公主指著戴“1”的小矮人時，讓學(xué)生唱“1”，在戴“2”的小矮人時，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能很清楚地識別這幾個音符了。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍是深受學(xué)生喜愛的。它能夠把枯燥的知識傳授和抽象音樂符號變?yōu)楦挥猩鷦有蜗蟮挠螒蚪虒W(xué)。最終能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。

2.音樂游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因為心智、年齡的特點，決定著音樂教學(xué)效果好壞的因素通常是課程的趣味性。音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以有效地提高音樂課堂的趣味性，并能吸引學(xué)生積極參與到音樂課堂教學(xué)的活動中，這樣使學(xué)生饒有興致地參加到音樂學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還在游戲策略中開發(fā)了學(xué)生的智力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

3.音樂游戲可以深化學(xué)生對音樂知識的理解

小學(xué)階段的學(xué)生，在對音樂的意境感受和音樂文化的了解上，都存在有著明顯的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生在對音樂知識學(xué)習(xí)時，便很難理解其中的含義，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識是非常不利的。而應(yīng)用音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以很好地解決這類問題，首先，在音樂游戲中，小學(xué)生通過參與其中真實地感受到音樂的知識點，并通過游戲把這些知識點演繹出來，學(xué)生能夠很輕松地理解記憶。其次，通過音樂游戲可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生更用心地思索應(yīng)對游戲比賽的策略，在學(xué)生腦海里形成音樂知識映象，強化對知識的記憶，并加強學(xué)生對知識的活學(xué)活用能力。音樂游戲既承載著知識，又培養(yǎng)著學(xué)生的思維能力，對學(xué)生理解記憶音樂知識有著非常積極的作用。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的有效應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)開放、生動的音樂游戲情境

在小學(xué)教學(xué)中，音樂游戲可以充分利用多媒體影音元素，根據(jù)小學(xué)生活潑好動、喜愛動畫、好模仿的特點，將游戲內(nèi)容以動靜并重的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，這種方式不但能夠?qū)⒂螒蚯逦⒅庇^地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生進(jìn)行模仿，還避免了由教師口頭講述學(xué)生精力不集中、理解不充分等問題出現(xiàn)，能夠讓學(xué)生有更多親身游戲的時間。

如教師可以采取角色扮演的形式教小學(xué)生演唱《蝸牛和黃鸝鳥》這首樂曲，伴隨著音樂戴著蝸牛和黃鸝頭飾的小學(xué)生會用自己的肢體語言來展現(xiàn)音樂故事的情節(jié)。這在一定程度上增加教學(xué)的生動性和趣味性，使小學(xué)生能夠全身心地投入音樂情境中，用心的感受和學(xué)習(xí)音樂。

輕松愉悅的課堂氛圍能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要將抽象的音樂符號轉(zhuǎn)變成為生動的游戲活動，努力創(chuàng)設(shè)具有開放性的音樂游戲教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以在具體的情境中優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。同時，在音樂教學(xué)中必須尊重小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生樹立起自信心。新課程理念下的小學(xué)音樂課堂需要體現(xiàn)趣味性和生活化，讓小學(xué)生樂于接受，并且印象深刻。為了優(yōu)化課堂秩序，提高小學(xué)生的課堂參與度，我在進(jìn)行唱歌教學(xué)時會為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)《小蝌蚪找媽媽》的游戲情境，在黑板上貼上八只小蝌蚪，然后在每只小蝌蚪對應(yīng)的上方畫一只青蛙媽媽，把全班學(xué)生分成八組，每一組的學(xué)生只要認(rèn)真聽講，積極配合老師教學(xué)，認(rèn)真回答老師提出的問題，就可以讓小蝌蚪前進(jìn)一步，最后哪一組的小蝌蚪先找到青蛙媽媽就獲勝。通過這樣的音樂游戲，有效地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂活力四射，小學(xué)生為自己的小組努力奮斗，實現(xiàn)了自身價值。小學(xué)音樂教學(xué)游戲化能夠真正滿足小學(xué)生對音樂的需要，使小學(xué)生更快的融入到音樂教學(xué)中，從而促進(jìn)身心、智力、個性、情感等的全面發(fā)展。

2.采用角色扮演的游戲方式，強化學(xué)生的音樂體驗

角色扮演的游戲可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷音樂作品中的角色，以感同身受的角度更深層次地理解一個音樂作品。這個游戲在音樂課堂中的應(yīng)用可以分為兩個部分：第一部分可以是通過動作以及簡單的舞蹈元素來表達(dá)一個音樂作品所展現(xiàn)的故事，例如《拔蘿卜》的歌曲，讓學(xué)生扮演老奶奶、蘿卜以及各種動物的角色，通過生動的肢體演繹，讓學(xué)生感受歌曲意義的同時學(xué)會歌曲的演唱；第二個部分就是通過每個角色的演唱來完整地表達(dá)一部音樂作品，這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生首先理解一首歌曲的創(chuàng)作背景以及背后的意義，然后再有感情地演唱出來。在許多動畫作品中都會出現(xiàn)很多歌曲，也可以將動畫片作為背景，讓學(xué)生演繹片中的一個情景片段，通過各自演繹的角色去感受片中音樂作品所表達(dá)的意思。

總之，在小學(xué)音樂課堂上，開展適當(dāng)?shù)囊魳酚螒?，能夠為音樂教學(xué)帶來無限的生機，使活潑好動的小學(xué)生喜歡上音樂課，更好地學(xué)習(xí)音樂。音樂教師也應(yīng)該不斷更新音樂教育理念，不斷探索有效的音樂游戲方法，充分激發(fā)學(xué)生參與音樂游戲的興趣，為音樂教學(xué)的開展注入動力，讓音樂成為游戲的伙伴。

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