愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

彭儉

摘 要：英語學(xué)科是初中教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科之一，但是由于語言語種差異較大，所以我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時興趣不高且相對吃力。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文將針對愉快教學(xué)法的使用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用探究；

教師在初中英語教學(xué)過程中要學(xué)會運(yùn)用愉快教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語成績。所謂的愉快教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生處在一種愉悅的狀態(tài)下，學(xué)生在此狀態(tài)下掌握教學(xué)內(nèi)容。那么，教師在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)該如何來運(yùn)用愉快教學(xué)法呢？

一、愉快教學(xué)法的優(yōu)勢

愉快教學(xué)法能夠有效改善課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，其重視與關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造思維培養(yǎng)。學(xué)生在愉快教學(xué)法的引導(dǎo)下能夠形成主動學(xué)習(xí)意識，故該教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別便是體現(xiàn)在尊重學(xué)生。

1.能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

在愉快教學(xué)法的應(yīng)用過程中，學(xué)生的思考意識、問題反思能力均得到了成長。這是因?yàn)橛淇旖虒W(xué)法注重的是探索和互動過程[1]。學(xué)生需要在小組討論、師生互動、自行搜集資料的過程中完成英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維能力、自主意識在此過程中得到了充分的練習(xí)，形成了自主思維、探究能力。愉快教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)自行結(jié)合線索探究知識。該要求可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)自信心。

2.提升問題解決能力

英語是一門生活學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識不僅應(yīng)用于學(xué)校的考試，同時也需要應(yīng)用于生活。也就是說學(xué)生的英語能力要體現(xiàn)生活化特色[2]。比如如何與他人交流。教師可以用營造課堂情境這種愉快教學(xué)方式，使學(xué)生身臨其境完成英語對話學(xué)習(xí)。

3.貫徹以生為本原則

學(xué)生作為課堂活動的主要參與者，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能夠最大化英語教學(xué)效果。將原本無趣的英語課堂打造成學(xué)生喜歡的英語課堂。這樣學(xué)生才會主動參與英語學(xué)習(xí)。用角色扮演活動提升學(xué)生英語素質(zhì)和對話能力，保障英語教育的有效性。

4.培養(yǎng)師生感情

師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常突出，愉快教學(xué)法能夠打破師生之間的關(guān)系隔膜，營造和諧的班級氛圍與師生關(guān)系。師生在平等的對話中完成知識的討論和交流。學(xué)生無須擔(dān)心答錯問題遭到教師責(zé)罰，因此能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5.提升學(xué)生創(chuàng)造性素養(yǎng)

在愉快、輕松的課堂氛圍支持下，學(xué)生才能大膽發(fā)表自我意見，主動參與課堂討論，這有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力與創(chuàng)造思維。在緩解課堂教學(xué)壓力的同時提高英語教學(xué)有效性。

二、初中英語教學(xué)中愉快教學(xué)法的具體使用方法

1.將游戲引入課堂教學(xué)當(dāng)中

受到傳統(tǒng)教學(xué)法影響，教師習(xí)慣性的占有課堂、成為了課堂主體，在教學(xué)中多使用填鴨式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生在被動學(xué)習(xí)情況下，反而學(xué)習(xí)的積極性大大降低，進(jìn)而就影響了英語課堂教學(xué)的效果。對此，教師要大膽的引入現(xiàn)代社會先進(jìn)的愉快教學(xué)法指導(dǎo)思想，教師應(yīng)基于教學(xué)需求及學(xué)生實(shí)際狀況，引入適當(dāng)?shù)恼n堂游戲，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣。比如，教師在英語單詞的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦英語單詞記憶比賽，并給予單詞記憶數(shù)量最多、最準(zhǔn)確的學(xué)生一定獎勵，從而讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語單詞知識。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生自制英語小品，通過指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生更好的掌握單詞的用法與含義，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.通過情境模式實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

情境教學(xué)是愉快教學(xué)法的重要形式，情境教學(xué)就是利用情境模式讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，通過情境對話感受學(xué)習(xí)氛圍和情境樂趣。

3 .改善中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)

（1）正確的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人，不僅要傳授知識，還要教會學(xué)生如何學(xué)，怎樣有效學(xué)，正所謂：“工欲善其事，必先利其器?！卑褜W(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的日常教學(xué)中，如養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀題、專心聽講、收集錯題、課后主動復(fù)習(xí)等的好習(xí)慣，潤物細(xì)無聲，不僅提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（2）生生互動學(xué)習(xí)

比如同桌或四人一組，就某個問題或話題進(jìn)行交流匯總，引起思想共鳴，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，成為成功的語言學(xué)習(xí)者。如在教七年級上冊第九單元My favorite subject is science這一單元時，我設(shè)計了話題：“My favorite day”“My favorite star”“My favorite teacher”等話題，讓學(xué)生創(chuàng)造不同語境、不同場景，達(dá)到目的。學(xué)生不再僅僅處于被動地位，而變成積極參與的主體。

4.給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生努力創(chuàng)造學(xué)中玩、玩中學(xué)的環(huán)境，讓他們不自覺地投入到語境創(chuàng)設(shè)中，使他們想用英語表達(dá)。比如八年級上冊，第五單元How to make banana shake？我在上這一課時，準(zhǔn)備了家用果汁機(jī)、水果等物品，學(xué)生看到實(shí)物時很開心，我們一起探討使用方法，制作過程，并用英語復(fù)述，學(xué)生參與積極性很高，學(xué)習(xí)熱情高漲，對英語沒有了抵觸情緒，整個教學(xué)任務(wù)完成得很快，學(xué)生掌握效果很好。

5.將故事引入初中英語教學(xué)課堂

英語知識具有一定的幽默性，所以教師在教學(xué)的過程中將幽默的英語故事引入其中，增加知識的趣味性，從而吸引學(xué)生目光、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)生“too”、“two”和“to”這三個單詞的區(qū)別時，教師需要事先準(zhǔn)備有單詞相關(guān)的英語典故，然后將“two to two to two two”“too…to…”等類型的句子帶入故事當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)單詞、句子的含義進(jìn)行討論，使學(xué)生在愉悅的氛圍中了解單詞的含義與區(qū)別。在基礎(chǔ)英語知識教學(xué)中，教師應(yīng)利用故事創(chuàng)設(shè)情境對話環(huán)境，例如，為學(xué)生營造一個購買文具的小情境，在介紹物品過程中學(xué)會英語“This is my shop，There is/are…”句式，并要求學(xué)生在交流過程中盡量采用禮貌用語進(jìn)而學(xué)會熟練運(yùn)用“Can I help you？Would you like…，How much is it？Here you are…”等句型，讓學(xué)生在愜意、輕松的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識，從而實(shí)現(xiàn)改善課堂氛圍，提高學(xué)生英語知識理解運(yùn)用能力及語言交際能力的教學(xué)目的。另外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用英語分享自己遇到的趣人趣事，然后鼓勵聽眾學(xué)生利用英語進(jìn)行提問、發(fā)言，從而幫助學(xué)生活學(xué)活用英語知識。

教師在初中英語教學(xué)中利用游戲、音樂等開展愉快教學(xué)，不僅可以改善枯燥的課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的掌握英語知識內(nèi)容，這對提高初中英語教學(xué)效果具有積極的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]初福山.初中英語課堂愉快教學(xué)法的應(yīng)用及意義探索[J].中學(xué)生英語，2017（18）35.

[2]張紅玲.現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機(jī)輔外語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2000（3）.