從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中力學(xué)的概念

楊漠晨

摘 要：物理與我們的生活息息相關(guān)，可是我們都會習(xí)慣性的忽視物理的存在。自從我們開始高中物理學(xué)習(xí)不難發(fā)現(xiàn)高中物理具有抽象性和邏輯性是學(xué)科里面的攔路虎。但是物理知識來源于生活，我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象和物理應(yīng)用，聯(lián)系所學(xué)的物理知識，嘗試?yán)蠋熞恢碧岢陌盐锢砩罨瓌t，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，應(yīng)用物理，培養(yǎng)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象;高中力學(xué);概念

引言：物理對我來說是比較吸引我的學(xué)科，我喜歡探究物理，發(fā)現(xiàn)物理的美，最近學(xué)到力學(xué)部分，力是一種看不見的東西，力的合成與分解就顯得比較抽象，但是通過老師的提示，我發(fā)現(xiàn)在生活中的很多地方都可以用物理的知識來解釋，所以我覺得我們可以把物理知識和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，兩者相輔相成，促進學(xué)習(xí)的進步，培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，希望可以學(xué)以致用，能靈活運用物理來解決生活中的問題。

一、物理力學(xué)與生活的關(guān)系

我們正在學(xué)習(xí)高中階段的物理課程，但是物理對于大部分高中生來說比較困難，通過和老師的溝通交流發(fā)現(xiàn)是因為我們沒有把物理知識和生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起。高中物理的范圍比較廣，概念比較難以理解，物理有一些很抽象很縹緲的知識點和概念定義較難很好的理解掌握，我們一般采用做題以及死記硬背的方法來記住，基本上從來不會將物理的學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗結(jié)合起來分析問題解決問題。我決定接受老師給我們的建議，抓住生活中的一絲一點，去嘗試應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象，通過生活現(xiàn)象調(diào)用自己的物理知識庫，服務(wù)與生活。

二、理實一體化的意義

第一，理實一體化可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我們就是因為物理復(fù)雜而且枯燥而一再打擊學(xué)習(xí)的興趣，如果能夠通過聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理那么我們一定會對物理力學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動探究生活中的物理現(xiàn)象達到事半功倍的效果。

第二，讓我們在學(xué)習(xí)中感悟生活的美好。日常學(xué)習(xí)采用理實一體化話的方法可以很好的促進我們的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感悟生活的美好，生活中的聲光熱現(xiàn)象很常見，通過物理知識的學(xué)習(xí)我們可以發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，比如放水的時候水龍頭會發(fā)出聲響，并不是有什么怪獸出現(xiàn)，也不是靈異事件，而是水流湍急流出水管和水管產(chǎn)生共振現(xiàn)象而發(fā)出聲音，這樣一來我們就會變得堅強勇敢。

三、基于現(xiàn)實生活的物理學(xué)習(xí)

（一）利用理論知識解釋物理現(xiàn)象

物理是一門理性邏輯學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中我們因為理解不了物理知識所以才去死記硬背，甚至題海戰(zhàn)術(shù)的背題，套用公式之類的方法來學(xué)習(xí)物理，出現(xiàn)了物理雖然能及格但是成績不高的情況發(fā)生。老師曾在課堂上說如果不能很好的理解物理概念與定義，會導(dǎo)致物理課堂無法很好的進行下去。因此我們會認(rèn)為物理難，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。其實，與其死記硬背，不如將物理知識用來解釋生活中的物理現(xiàn)象。比如我們讀到“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的時候，我們除了想到風(fēng)吹水動的場面，我們還可以聯(lián)想到物理的力學(xué)知識，風(fēng)吹海面產(chǎn)生波浪的機制一直是人研究的重點和難點，查閱資料可知，風(fēng)速達到76.4m/s時，碎波和蒸發(fā)率都得到突增，風(fēng)速為88.8m/s時海面波浪的波長可增至為6cm。當(dāng)我們知道可以利用物理知識去解釋這些生活中的物理現(xiàn)象時，我們自然而然就會生出一種求知欲來。

（二）利用物理現(xiàn)象強化理論知識

通過物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理知識能夠有效地增強我們對物理知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)力學(xué)這種重點難點的時候，我們就能利用物理現(xiàn)象來強化理論知識。借助生活現(xiàn)象可以很好的將抽象的物理知識形象化，從而提高我們對物理原理的認(rèn)知。

比如我發(fā)現(xiàn)橋一般都為拱形的，我就想，如果是凹形的話可以讓汽車在行駛過程中將重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，然后再將動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，減少能量損耗。

但是學(xué)完力學(xué)分析以后我們假定向心力為F，重力為G，橋的支撐力為N，可以列出公式：在拱形橋：F=G-N所以N=G-F;在凹形橋：F=N-G所以N=F-G，相較下凹形橋承受壓力大，不利于建筑安全性的要求，所以橋一般為拱橋。記住書本上的物理知識很不容易，但要記住生活中的物理現(xiàn)象就簡單得多。

（三）理論與實踐相結(jié)合，構(gòu)建物理知識體系

在學(xué)習(xí)、理解和牢記物理知識后，當(dāng)然還要學(xué)會用這些知識解題，這無疑又是學(xué)習(xí)物理過程中的一大瓶頸。高中物理題通常考查的都不是單獨一方面的知識點。比如最常見的受力分析問題就要求用到多種物理思想。我們在做這些題的時候往往不知從何處下手，效率提不高。在遇到這個問題時，老師建議我不妨學(xué)會在腦海中將畫面現(xiàn)想像出來，利用感性思維感知物理問題，再利用理性思維分析物理問題。比如在解決向心力有關(guān)問題時，我們可以聯(lián)想到火車軌道傾斜以及高速公路有一定的傾斜的生活現(xiàn)象，這是為了有一個向心力來保證車輛行駛過程不至于速度過快而脫軌，這樣的聯(lián)想可以幫助我們直觀的理解與向心力大小相關(guān)的因素，從而理解物理公式，理清解題思路。解物理題需要我們發(fā)揮想象力聯(lián)想出生活中的畫面，但僅僅這樣還不夠，我們還需要打造自己的“記憶宮殿”，也就是構(gòu)建起學(xué)科知識的知識體系。這樣我們才能在解決相關(guān)問題時迅速調(diào)動自己儲備的知識，準(zhǔn)確反映出相應(yīng)的知識點。構(gòu)建知識體系是個工程，一般是采用觀察目錄的方式，對照目錄來聯(lián)想相對應(yīng)章節(jié)的知識，逐漸建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。但是觀察目錄難免枯燥，我認(rèn)為可以像之前說的那樣，感性與理性，理論與實踐相結(jié)合，在目錄觀察的基礎(chǔ)上填充上自己的聯(lián)想與理解，建構(gòu)起屬于自己的知識體系。

總結(jié)：總之，高中物理學(xué)習(xí)的難度適中，而力學(xué)是物理的重點和難點，學(xué)好力學(xué)是學(xué)好物理的點睛之筆，如果放棄了力學(xué)則會阻礙后續(xù)的物理學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實生活中，我們高中生要及時更新學(xué)習(xí)理念，采用理實一體化的學(xué)習(xí)方法，對物理產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，積極主動的學(xué)習(xí)，達到學(xué)會學(xué)好物理的目的。

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