生活現(xiàn)象與高中物理教學(xué)深度融合的實現(xiàn)

王佳

摘 要： 將生活現(xiàn)象與高中物理教學(xué)進行融合，可使教學(xué)過程更生動、形象，并可有效鍛煉學(xué)生在生活中主動解決物理問題的能力。本文主要介紹了將生活現(xiàn)象與物理教學(xué)相融合時應(yīng)注意的問題，并結(jié)合自身經(jīng)驗列舉了一些在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的具體方式。

關(guān)鍵詞： 高中物理 生活現(xiàn)象 教學(xué)改革

引言

高中物理知識較生澀、難懂。若教師長時間進行理論知識講授，學(xué)生很容易就會感覺厭倦、降低學(xué)習(xí)的積極性。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要將其教學(xué)過程與生活實際聯(lián)系起來，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)實效性。如何在教學(xué)中有機融合生活現(xiàn)象是本文關(guān)注的重點。

一、生活現(xiàn)象和高中物理教學(xué)融合的作用

（一）促進學(xué)習(xí)主動性的強化。學(xué)生若在學(xué)習(xí)中僅僅是不斷學(xué)習(xí)抽象的物理概念、公式等知識，很容易降低學(xué)習(xí)的積極性。因為物理知識本身就較生澀、難懂，學(xué)生很難長時間持續(xù)被動地理解、記憶知識。如果教師能改進其授課方式，在教學(xué)中巧妙融合日常生活的物理現(xiàn)象并引導(dǎo)大家應(yīng)用知識在生活中實踐，就會較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)主動性也會得到增強。

（二）提升綜合素質(zhì)。學(xué)生若在學(xué)習(xí)中接觸到生動的生活現(xiàn)象，并當即運用所學(xué)知識進行理解、應(yīng)用，則可充分鍛煉綜合素質(zhì)。因為，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中不斷進行動腦、動手及觀察活動，其創(chuàng)新素質(zhì)、實操能力也會得到鍛煉。

（三）提高在實踐中解決問題的能力。因目前國內(nèi)仍以應(yīng)試教育為主要教育模式，高中生普遍理論知識掌握良好、應(yīng)試性佳，但運用知識在實踐中解決問題的能力有待加強。為提高學(xué)生的實踐能力，教師應(yīng)改進自身教學(xué)，在物理教學(xué)中有效融入生活現(xiàn)象，使得學(xué)生可在實踐問題中對所學(xué)知識應(yīng)用自如，感受到課堂所學(xué)的實際用處。

二、生活現(xiàn)象融入高中物理教學(xué)所遵循的原則

（一）培養(yǎng)觀察能力。高中物理教學(xué)教師應(yīng)在授課中重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使其物理能力得到全面提高。學(xué)生通過在高中進行物理學(xué)習(xí)，應(yīng)當能在日常生活中發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，并可結(jié)合所學(xué)知識進行解決。教師只有注重提高學(xué)生觀察力，才會使學(xué)生能夠?qū)⑸钆c課堂所學(xué)聯(lián)系起來，并將其所學(xué)進行應(yīng)用[1]。

（二）注重講授重點內(nèi)容。教師在物理教學(xué)中引入生活現(xiàn)象時，并不需要將全部知識皆以生活案例方式進行教學(xué)。教師應(yīng)將本節(jié)重點內(nèi)容借助生活情境進行教學(xué)，讓學(xué)生深入理解并掌握知識。應(yīng)當注意的是，教師應(yīng)選一些平日里總是發(fā)生、但學(xué)生很少留意的物理現(xiàn)象作為案例進行授課。這樣的好處是可加深學(xué)生對物理知識的理解，提高教學(xué)有效性。

（三）注重應(yīng)用物理知識。在物理教學(xué)中引入生活實例的好處在于：學(xué)生可通過生動的體驗，在熟悉課本知識的同時，充分理解一些日常中發(fā)生的物理現(xiàn)象、并迅速掌握解決問題的方法[2]。這就要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用物理知識的能力，使其深入理解、掌握物理知識。在教學(xué)中教師可將學(xué)生進行分組教學(xué)，使得學(xué)生在合作互助中不斷提升綜合素質(zhì)、強化學(xué)習(xí)主動性。此外應(yīng)注意：教師應(yīng)在教學(xué)中引入較常見的現(xiàn)象進行授課，使其教學(xué)更形象、清晰。

三、在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的方法

教師可創(chuàng)設(shè)與本節(jié)知識聯(lián)系密切的、常見的生活情境進行教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)與生活現(xiàn)象的深度融合[3]。筆者在北京師范大學(xué)貴陽附屬中學(xué)的物理教學(xué)實踐中，總結(jié)出了一些有效創(chuàng)設(shè)生活情境、從“生活概念”到“科學(xué)概念”的創(chuàng)新教學(xué)方式。主要有以下幾種。

（一）巧設(shè)疑點、懸念。物理教師可巧設(shè)一些問題、懸念，使學(xué)生思維得到調(diào)動。例如：在帶學(xué)生理解守恒量時，筆者設(shè)置了這樣的問題：①在魔術(shù)表演中，魔術(shù)師會變出鴿子來，那么請大家想一想：鴿子是否能憑空產(chǎn)生？為什么？②如果看到家里面的自來水各分表示數(shù)和并非總表示數(shù)，是什么原因呢？等等。

（二）設(shè)置生活實驗。例如：在講授摩擦力大小時候，筆者在課堂上請同學(xué)A上臺努力推動講臺，并請此同學(xué)講一下感受。然后，筆者又請同學(xué)B坐到講臺上，再讓A同學(xué)推動講臺，并講感受。A同學(xué)說：開始的時候，我不停增加力量推講臺，感覺很費力。但講臺被推動后，反而覺得輕松些了。而當B同學(xué)做上去后，我推講臺會感覺特別費勁。于是，筆者順勢講出靜摩擦力、滑動摩擦力及正壓力等相關(guān)內(nèi)容，并得出公式。

（三）提高情境趣味性。例如：在講重心時，筆者曾請一會跳舞的同學(xué)到前面演示“下腰”動作，同學(xué)們聽課的興趣迅速提高了。然后結(jié)合筆者的講解，同學(xué)們在亢奮中很快理解了“重心不見得就在物體上”這一概念。

（四）使用多媒體。例如：在講向心力時，筆者制作了一張PPT，讓大家了解生活里的圓周運動。同學(xué)們因此迅速地將物理知識與生活實際聯(lián)系起來。圖1為此PPT的內(nèi)容：

結(jié)語

將生活現(xiàn)象與物理教學(xué)相融合，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到強化，并有助于其綜合素質(zhì)的提升。教師可巧設(shè)一些生活情境并提出問題，鍛煉學(xué)生的觀察力與動手力。在這一過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對物理知識的實際應(yīng)用，全面掌握本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容。

參考文獻：

[1]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進行高中物理教學(xué)的重要意義[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012，04（7）：55-56.

[2]劉學(xué).高中物理教學(xué)回歸生活的應(yīng)用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]何勇兵.高中物理生活化教學(xué)探析[J].成功（教育），2013，06（1）：155.