游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐探究

張曉容

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中添加一些游戲，不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，同時還能有效提高音樂課堂的教學(xué)效率。但是，在音樂教學(xué)中應(yīng)該如何科學(xué)合理的實施游戲教學(xué)呢？接下來，本文圍繞“游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用”進(jìn)行簡要的分析與研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂教學(xué);實踐研究

隨著時代和社會的發(fā)展，各個學(xué)校越來越重視小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，游戲教學(xué)法也更加頻繁地出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，它在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及其他綜合運用能力上都有著非常重要的作用?；诖耍處熞欢ㄒJ(rèn)識到游戲在音樂教學(xué)中的重要性，并合理組織教學(xué)中的游戲活動，以促使游戲在音樂教學(xué)中發(fā)揮其最大的應(yīng)用價值。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

愛玩是學(xué)生的天性，游戲就是學(xué)生表現(xiàn)天性的一種重要途徑。音樂游戲是以發(fā)展學(xué)生音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學(xué)生在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與 聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動。其一、它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足小學(xué)生好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。其二、游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了促進(jìn)學(xué)生未來的健康發(fā)展以及全面發(fā)展，學(xué)校和教師應(yīng)該大力采用游戲教學(xué)和音樂教學(xué)相結(jié)合的教育模式，這對發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生質(zhì)量和課堂效率有著重要的作用。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中面臨的主要問題

音樂游戲教學(xué)是近年來提倡的一種新型的教學(xué)方式，由于大多數(shù)音樂教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識還不夠全面，加之受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致音樂游戲教學(xué)在實際課程的應(yīng)用中效果并不明顯，沒有充分發(fā)揮出音樂游戲教學(xué)應(yīng)有的價值和作用。其中存在的問題主要有以下兩點：第一，音樂教師重復(fù)使用音樂游戲，使學(xué)生失去玩游戲的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，難以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。第二，不注意結(jié)合實際。在音樂課堂上，教師一人操作樂器，不征求學(xué)生想學(xué)什么樂器的建議，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的興趣以及個體愛好之間的差異性，強迫每一位學(xué)生都要學(xué)一樣的樂器或歌曲，這種教學(xué)方式既達(dá)不到調(diào)動學(xué)生積極性的目的，也達(dá)不到學(xué)生對音樂精髓掌握的目的。

三、音樂游戲在小學(xué)體音樂教學(xué)中的實踐

（一）教師通過游戲創(chuàng)造音樂之美

游戲教學(xué)給學(xué)生營造的是一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的環(huán)境在一定程度上是可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展的。所以，教師在開展實際的音樂教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合一些學(xué)生感興趣的游戲，將游戲教育與課堂教學(xué)相融合。例如：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》的課堂教學(xué)中，老師就可以用游戲來挖掘歌曲中的深層情感，讓學(xué)生們能夠在師生互動中真正的體會到歌曲所表達(dá)的真情實感。老師可以以朋友間談話的口吻作為一節(jié)課的開場“同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？你們對媽媽的愛平時都是以什么方式去表達(dá)的呢？”然后，老師扮演學(xué)生的媽媽，學(xué)生扮演老師的孩子，反復(fù)歌唱“給媽媽披上我的小花襖”，這樣學(xué)生們對于媽媽的愛就通過動作和游戲得到了完美的表達(dá)。再例如歌曲《迷人的火塘》這首歌曲，在學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的表現(xiàn)形式以后，讓學(xué)生為這首歌曲選擇樂器為其伴奏，邊伴奏邊做情景表演。音樂游戲只是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的一種手段，音樂才是游戲真正的靈魂。因此，音樂教師要注重音樂中的游戲教學(xué)，要注重通過游戲所創(chuàng)造的音樂之美。

（二）小學(xué)生通過游戲感知音樂之美

小學(xué)生喜歡游戲的原因之一就是它的趣味性比較強，當(dāng)然，音樂游戲也不例外。例如：在音樂的識譜教學(xué)中，對于比較枯燥的音樂理論知識，有條件的學(xué)校，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起用筷子敲擊裝有不同水量的碗，沒有條件的，可以讓學(xué)生利用不同的手勢，區(qū)別音的高低;在學(xué)習(xí)“音樂中的動物”這一單元的課程時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出封閉的教師，來到大自然，讓學(xué)生學(xué)會傾聽大自然中、生活中鳥的鳴叫、風(fēng)的聲音、雞鳴狗吠等，閉上眼睛，聆聽的同時，產(chǎn)生想象。這些音樂游戲的開展都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，更可以激發(fā)學(xué)生主動參與到音樂課堂的積極性。

（三）小學(xué)生通過游戲激發(fā)興趣

游戲教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中一種吸引學(xué)生注意力和調(diào)動學(xué)生積極性的重要教學(xué)方式，它也是音樂學(xué)科中的一抹陽光。例如：在學(xué)習(xí)《兩只老虎》的簡譜時，教師就可以通過多媒體給學(xué)生們展示兩只小老虎在森林賽跑的場景，并邀請兩位同學(xué)扮演老虎，以此吸進(jìn)學(xué)生的注意力，并積極引導(dǎo)學(xué)生給兩只小老虎加油助威。趁著學(xué)生們情緒高漲，老師就將《兩只老虎》的背景音樂播放出來，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生潛移默化地就熟悉了歌曲的旋律。這種將游戲與音樂巧妙結(jié)合的情景創(chuàng)設(shè)，既為識譜教學(xué)做好了鋪墊，又自然而然地帶著學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，還提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，所謂一舉多得，何樂而不為呢？

總而言之，游戲教學(xué)是音樂教學(xué)中一個不可缺少的重要組成部分，它對學(xué)生身心各方面的發(fā)展都起著極其重要的作用。所以，音樂教育工作者要對游戲教育給予足夠的關(guān)注與重視，積極利用一定的資源和平臺，發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，以此能夠更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的健康發(fā)展。

（作者單位：四川省合江縣合江鎮(zhèn)中心小學(xué)校）