探討幼兒園教學的游戲化開展途徑

陳春飛

摘 要：幼兒園教學是教育的啟蒙階段，也是在接受九年義務教育之間的鋪墊。隨著我國的經濟發(fā)展，我國公民不同于以往只重視物質生活水平的增長，還逐漸追究精神文化水平的提高，因此大部分家庭，都會選擇在幼兒階段送入幼兒園進行教育。隨著越來越多的孩子進入幼兒園學習，幼兒園的教學也自然成為當下我國教育所要重點關注的問題，在幼兒園教學中，如何順應幼兒心智不成熟的特點，將教育和游戲融合進行教學是所有幼兒教師所要研究的重點。下面，本文就幼兒園教學，探討幼兒園教學的游戲化開展途徑，供廣大幼兒教育界同仁進行參考。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化教學;開展途徑

引言

隨著教育的普及，人們對于教育也越來越重視，而幼兒園教學作為孩子接受教育的啟蒙階段也受到廣泛關注。幼兒園教育不僅要培養(yǎng)孩子的知識基礎，還要保證每個孩子身心能夠健康成長，因此這便需要幼兒教師用特殊的教學方法進行教學，而游戲化教學便實現(xiàn)了幼兒在玩中學，既不會使幼兒的身心因為學習承受壓力，也不會使幼兒在幼兒園中只玩耍而得不到教育。但是，利用游戲化教學的方式進行教學，需要幼兒教師把控好時機，因此幼兒教師怎樣在游戲化教學中對學生進行潛移默化的教育成為當前幼兒教師都在研究的難題。

一、教學游戲化的概述

所謂的教學游戲化，是基于幼兒的心智特點，所開創(chuàng)的一種新式教學方法。這種教學方法是教師通過營造游戲教學環(huán)境，讓幼兒一邊游戲，一邊學習，從而達到使幼兒身心健康成長，無壓力學習的目的。雖然這種幼兒園教學方法剛興起不久，但是在以往的部分幼兒園中已經開始嘗試這種教學方法，并且經過幼兒教師的不斷改進，也取得了一定的教學成果，下面將對幼兒園教學游戲化的途徑進行詳細分析。

二、教學游戲化的意義

1.吸引學生的學習興趣

由于幼兒的心智還未成熟，因此很難專注于做一件事情，尤其是對于學習來說，更讓幼兒感到枯燥乏味。而好奇心也同樣是幼兒的共性，幼兒對于所有新鮮事物都會專注于去探索究竟，因此教學游戲化便是基于幼兒的這個特點，通過創(chuàng)設游戲環(huán)境，來設計游戲情景，從而使幼兒在游戲中學習。而這種教學方法也極大的吸引幼兒的學習興趣，避免了傳統(tǒng)的僅靠黑板教學使幼兒感到枯燥的感覺。

2.使幼兒自主學習 鍛煉手腦并用能量

當前我國的教育越來越注重學生的動手能力，而進行游戲是最能鍛煉幼兒動手能力的方式，為了完成游戲，在游戲中幼兒必須一邊思考一邊動手做，這便使得幼兒手腦并用，從而達到傳統(tǒng)黑板教學所無法達到的教學效果。

三、當前大部分幼兒園應用教學游戲化現(xiàn)狀

雖然隨著教學游戲化方式的興起，許多幼兒園開始嘗試應用這種教學方法，但是由于大部分教師僅通過學習這種教學方式的理論而缺失實際教學經驗，所得到的教學反饋并不理想，下面將對當前大部分幼兒園應用游戲化教學方式所出現(xiàn)的問題進行概述：

1.缺少對于教學游戲的把控

教學游戲化雖然是指教師通過創(chuàng)設游戲氛圍，來對幼兒進行教學，并且目的是讓幼兒在游戲中無壓力的學習，但這種教學方式的宗旨還是對幼兒進行教育，而不是將重點放在做游戲上。但是當前教師在應用這一教學方法時，缺少對教學游戲的把控，使得幼兒在課堂中只進行游戲，卻沒有學習到任何知識。其次，還要一類問題是，教師所選擇的教學游戲與所要教學的內容完全不相符，使得游戲的進行很突兀，并且在游戲結束時很難將游戲轉入正式的教學中。

2.設置的游戲過于復雜

在一些教學游戲的設計中，許多幼兒教師所設置的游戲雖然符合所要教學的內容，但是所設計的游戲內容和游戲規(guī)則過于復雜，并且游戲內容不符合幼兒的年齡，使得在教學游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒很難進入到游戲中，這也導致教學無法正常進行。

四、幼兒園教學游戲化開展策略

在上文已經對教學游戲化的宗旨和意義進行了概述，也了解了應用這種教學方法的目的以及所得到的教學成果，并且又對當前使用這種教學方法所出現(xiàn)的教學問題，因此在探討如何使用教學游戲化方式進行教學時，可以先著手解決所出現(xiàn)的教學問題，并在此基礎上進一步創(chuàng)新。

1.精心設計游戲 把控游戲難度

應用游戲化教學方式進行教學時，雖然教學的目的是讓學生進行學習，從而獲得知識，但是也要注重這一教學方式的過程，即通過創(chuàng)設游戲氛圍，設計游戲，讓幼兒在游戲中進行學習。因此幼兒教師在課前的任務是針對所要教學的內容，設置合理的教學游戲，所設計的游戲內容既不能過于簡單，使得幼兒失去游戲樂趣，也不能過于復雜，使幼兒難以進入游戲，即根據(jù)幼兒的實際情況，設計游戲，把控游戲的難易程度。

比如在教幼兒認識小動物時，可以先制作一些動物的臉譜，并在臉譜上寫下動物名字，教學時先在黑板上寫下動物的名字，讓幼兒根據(jù)名字找到對應的臉譜，即視為游戲成功，如果幼兒選擇錯誤，那么讓幼兒將自己所選的動物臉譜所代表的動物名字寫在黑板上，這種方法既讓幼兒認識了動物的模樣，也使學生掌握了動物名字的寫法。

2.巧用多媒體技術 創(chuàng)設游戲情節(jié)

當前多媒體技術已經被廣泛應用于教育中，除了在小初高教學中進行使用外，許多幼兒園也安裝了多媒體技術，利用多媒體技術輔助教學。多媒體技術不僅擁有音頻、視頻的功能，還能通過互聯(lián)網及時搜索有關于教學的內容，因此在創(chuàng)設游戲情節(jié)時，也可以利用多媒體技術。

比如在教學漢語拼音時，傳統(tǒng)的黑板教學不僅使得學生感到枯燥，對于學生的記憶來說也并不深刻。而使用多媒體技術創(chuàng)設游戲教學時，教師可以先將每一個漢語拼音賦予其形象化，如將s設計成小蛇，o設計成皮球，l設計成木棍，b設計成水瓢等，讓學生通過觀察多媒體所展示的物品，讓學生聯(lián)想所學的漢語拼音時，從而使學生學習漢語拼音更加充滿樂趣，并在游戲中加強學生的記憶。

結束語

幼兒園教學是孩子教育的啟蒙階段，雖然所要教學的內容十分簡單，但是好的教學方式，不僅讓學生學習到知識，還能培養(yǎng)學生的一些能力，從而使學生終身受益，因此游戲化教學方式符合幼兒園教學的目的，讓孩子們在游戲中學習，并健康成長。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)未來之星幼兒園）