思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

徐子軒

摘 要：思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)策略，在高中實(shí)際學(xué)習(xí)中具有很高的可塑性，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生有效記憶。思維導(dǎo)圖能有效的指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，很好的運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中。思維導(dǎo)圖對成績差的學(xué)生影響趨勢更深更強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中已對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有了足夠的重視和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維及建構(gòu)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是提高學(xué)生解題能力的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

思維導(dǎo)圖不僅強(qiáng)調(diào)各種傳統(tǒng)的導(dǎo)圖模型，更重要的是，動態(tài)的結(jié)構(gòu)演示，用此，將數(shù)學(xué)概念及知識模型通過多媒體硬件設(shè)備或具體式的畫面語言呈現(xiàn)給學(xué)生，一來提高興趣，二來簡單易懂，三來結(jié)構(gòu)清晰，四來易于捕捉本質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維，不能將學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，在腦海中沒有完整的知識體系，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以有效的改善這一現(xiàn)象。

一、傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)使用方法

（一）如何使用思維導(dǎo)圖

在學(xué)習(xí)過程中筆記很重要。要學(xué)會做好筆記的方法。但傳統(tǒng)做筆記的形式不易被長時(shí)間記住，而且大腦容易產(chǎn)生疲勞感，主要是因?yàn)檫@樣做筆記形式單調(diào)、不能有效地刺激大腦通過思維導(dǎo)圖教學(xué)，給學(xué)生提供了一種有效地做筆記的工具，結(jié)合圖文并茂的形式，協(xié)調(diào)左右腦的功能，更加全面的理解并掌握只是結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，進(jìn)而將其更好的應(yīng)用到復(fù)習(xí)當(dāng)中。這樣一來，學(xué)生就能夠充分的結(jié)合知識的脈絡(luò)，進(jìn)而繪制出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，通過這樣的方式，使得同學(xué)們能夠更加積極主動的去回顧知識。通過對新知識與舊知識的有機(jī)整合，進(jìn)而形成全新的知識網(wǎng)絡(luò)，繼而更加靈活的利用知識。學(xué)生們在歷屆高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們市場會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然在第一輪基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)當(dāng)中信心滿滿，但是一旦到了第二輪能力提高復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往就顯得狼狽不堪。那么，這究竟是什么原因?qū)е碌哪?？通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，很多老師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，大多會對學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練。這也就導(dǎo)致很多的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，往往是機(jī)械性獲得的一些單一的概念，在這一過程當(dāng)中，更多的是對知識的重復(fù)回憶，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)來說是極為不利的^[1]。在這種情況下，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，我們要以積極的態(tài)度使用思維導(dǎo)圖，以起到幫助我們記憶的效果，能夠讓學(xué)生將原本感到非常困惑的概念逐漸變得清晰化，并由原本機(jī)械化的記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活的記憶。這樣一來，不僅能夠在很大程度上提高知識的遷移能力，而且還能夠極大的提高復(fù)習(xí)效果。

（二）思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

思維導(dǎo)圖用于復(fù)習(xí)中的兩大優(yōu)點(diǎn)：第一，尋找己有的概念能反映層次結(jié)構(gòu)、出現(xiàn)新知識的能力把握知識特點(diǎn)、聯(lián)系;第二，借助事例，能夠獲知學(xué)生對概念意義理解的清晰性和廣闊性。通過這樣的方式，我們就能夠更加有效的評價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的工具，就是思維導(dǎo)圖的作用。我們可以將思維導(dǎo)圖視作為老師在說話，我們充分的結(jié)合的學(xué)生所繪制的思維導(dǎo)圖，就能夠明確學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況。繼而結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生積極的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，還能夠更好的實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，所遇到的一系列的困難以及不足，都能夠明確的體現(xiàn)出來。進(jìn)而在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力去彌補(bǔ)不足，進(jìn)而促進(jìn)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、思維導(dǎo)圖解決學(xué)習(xí)中的具體問題

（一）高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師上課講的時(shí)候都懂，到做練習(xí)題或考試的時(shí)候，學(xué)生容易出錯(cuò)或解答不出來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本知識概念掌握不好，沒有理清數(shù)學(xué)知識間的邏輯關(guān)系，腦子沒有形成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生的思維能力比較差，所學(xué)的知識不能很好的運(yùn)用在試題練習(xí)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，主要是加深對數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)和記憶，而現(xiàn)代的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，掌握結(jié)構(gòu)大綱，鞏固復(fù)習(xí)重要的知識理論，為了深化知識內(nèi)涵，分析思考數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系，讓學(xué)生大腦記憶系統(tǒng)中形成一個(gè)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，就是數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，通過結(jié)構(gòu)圖，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)使學(xué)生大腦記憶形成一個(gè)結(jié)構(gòu)體系，并有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。

（二）思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)中起到重要的作用

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸無法滿足教育事業(yè)發(fā)展所需。在這種情況下，我們在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，積極的應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，不僅在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且方便了學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，老師在指導(dǎo)學(xué)生們的復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，往往就需要帶領(lǐng)我們?nèi)コ浞值牧私庹w的框架。在這種情況下，積極的應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠使得學(xué)生更快的了解并掌握知識框架。在高中階段，可以說高三是最忙碌的一學(xué)期，老師往往會通過測一次又一次的測試，來檢驗(yàn)學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)與掌握狀況，進(jìn)而幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，更好的應(yīng)對高考。在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，積極的借助思維導(dǎo)圖，能夠?qū)⒅R點(diǎn)通過圖文的形式表現(xiàn)出來，這樣一來，就更加方便學(xué)生們的記憶^[2]。思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的形式，還能夠?qū)⒏鱾€(gè)主題之間所存在的密切的聯(lián)系，通過層級圖的方式展現(xiàn)出來，然后通過相應(yīng)的整合，繼而使得知識點(diǎn)更加生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這能夠在很大程度上提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)語

能夠幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系，思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中起著決定性的作用。這樣就可以很好的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)中消極心理，進(jìn)而重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。思維導(dǎo)圖通過圖文并重的方式，將相應(yīng)的知識點(diǎn)之間所存在的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行了有效的分析，進(jìn)而更加便于學(xué)生進(jìn)行記憶。不僅如此，將地位導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，還能夠更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)出思維內(nèi)容的重點(diǎn)，這不僅更加有利于學(xué)生們構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)整體知識結(jié)構(gòu)，而且還能夠讓學(xué)生更好的掌控整個(gè)復(fù)習(xí)過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚利民.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（4）：42-44.

[2]張海華.思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文.2014：17.