在高中物理教學(xué)中滲透德育教育的研究

劉艷麗

摘 要：德育工作作為學(xué)校工作的首位問題，起著舉足輕重的作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育只靠學(xué)校相關(guān)職能部門還是不夠的，那么高中物理教師應(yīng)該如何將課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透？使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，能獲得道德教育、世界觀教育及其他思想品質(zhì)的教育，自覺地加強(qiáng)道德素養(yǎng)，提高思想境界，為其終身發(fā)展奠基，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，最終達(dá)到德才兼?zhèn)洹?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理;德育教育;教學(xué)研究;創(chuàng)新

當(dāng)今社會的競爭，實(shí)質(zhì)是人才和國民素質(zhì)的競爭。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，而高素質(zhì)人才的前提是具有較高的德育品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育將滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，能獲得道德教育、世界觀教育及其他思想品質(zhì)的教育。因此德育教育是我們每位老師都需要思考的問題。那么如何在高中物理課堂教學(xué)中滲透德育教育呢，使學(xué)生能夠用物理學(xué)的觀點(diǎn)去解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力和提高物理素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維空間，讓物理走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，從而使學(xué)生真正體會到物理的價(jià)值，有機(jī)的將物理知識和實(shí)際生活連接起來，享受學(xué)習(xí)物理的樂趣，使物理在生活中鮮活起來。

一、在高中物理中滲透德育教育的必要性

高中物理教學(xué)大綱中明確指出：物理課是普通高中的一門重要課程，物理教學(xué)應(yīng)該遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，貫徹國家的教育方針，為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)。從教學(xué)目的來說，其中一條：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。據(jù)此，教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中深入發(fā)掘物理教材的德育因素，有意識地滲透德育教育。

二、將德育教育滲透到高中物理教學(xué)中的整體思想

作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，怎樣才能在新課標(biāo)的背景下將德育教育滲透到高中物理的課堂教學(xué)中去呢？把德育滲透到高中物理教學(xué)中，使傳授科學(xué)知識與育人有機(jī)結(jié)合起來，教師在教學(xué)中滲透德育教育是日積月累、潛移默化的過程，對學(xué)生的德育教育結(jié)果容易做到扎實(shí)有效。但教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要抓住有機(jī)的聯(lián)系，找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育教學(xué)的“結(jié)合點(diǎn)”，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行，才能做到水到渠成。

三、將德育教育滲透到高中物理教學(xué)中的具體措施

1、在物理教學(xué)課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育

我國在力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等許多物理知識方面，都有一些突出成就，通過講解這些古代的物理史料，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。例如在光學(xué)部分，介紹小孔成像;講授力學(xué)時(shí)，介紹曹沖稱象;講授電學(xué)時(shí)，介紹指南針;講授聲學(xué)時(shí)，介紹回音壁、三音石等。

2、在物理教學(xué)課堂教學(xué)中滲透量變與質(zhì)變的規(guī)律

物理現(xiàn)象本身是運(yùn)動(dòng)和變化的，而變化的過程包含量變和質(zhì)變。如在講解三態(tài)變化的過程時(shí)，可以向?qū)W生滲透量變與質(zhì)變的規(guī)律。

3、在物理教學(xué)課堂教學(xué)中滲透審美教育

物理學(xué)是一門充滿美的科學(xué)，它展示了物理現(xiàn)象及物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一美、簡潔美和奇異美。在教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘物理教材中美的因素，對學(xué)生進(jìn)行正確的審美教育。

1）和諧美

大自然是有序而和諧的，物理學(xué)不例外，物理世界的和諧性是由物質(zhì)世界的統(tǒng)一性決定的。例如牛頓在萬有引力定律中闡述了天地間所有運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一;麥克斯韋方程組中研究了電和磁的統(tǒng)一。

2）簡潔美

物理學(xué)家能夠?qū)?fù)雜的物理現(xiàn)象或者凌亂的物理資料通過公式的形式表現(xiàn)出來，具有一定的簡潔美。例如開普勒發(fā)現(xiàn)的行星運(yùn)動(dòng)第三律T2=D3;愛因斯坦的質(zhì)能關(guān)系式E=mc2，都體現(xiàn)了公式的簡潔美。

4、在物理教學(xué)課堂教學(xué)中滲透內(nèi)因和外因的觀念

在講解電壓時(shí)，可以向?qū)W生滲透“內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是決定事物內(nèi)部本質(zhì)的因素;外因是事物發(fā)展的條件，對事物發(fā)展起一定的促進(jìn)作用”的觀點(diǎn)。電壓使電路中形成了電流，電壓使電路中自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)。這里電壓是外因，自由電荷是內(nèi)因。自由電荷通常情況下做雜亂無章的熱運(yùn)動(dòng)，不可能形成電流。當(dāng)兩端加上電壓時(shí)，就使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)，形成電流。

5、在物理教學(xué)課堂教學(xué)中滲透科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

在物理教學(xué)中，要特別指出科學(xué)家研究問題的思路和方法，使學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。比如講授大氣壓時(shí)，可以介紹航天員翟志剛打開“神舟七號”氣閘艙時(shí)的畫面;講授能量時(shí)，介紹葛洲壩水利電廠及正在施工的三峽工程;講授原子結(jié)構(gòu)知識時(shí)，介紹秦山、大亞灣核電站及原子彈、氫彈等;講授熱學(xué)時(shí)，介紹長征三號運(yùn)載火箭的成功發(fā)射等。

6、將生活案例滲透到高中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生經(jīng)常抱怨物理枯燥乏味，對物理喪失信心，缺乏興趣。為了改變上述局面，任課教師在教學(xué)中以生活實(shí)例為導(dǎo)向，幫助學(xué)生理解物理學(xué)中概念，定理和原理，讓學(xué)生會用學(xué)過的物理知識去解決身邊的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

7、通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以真正的掌握和親眼見到一些物理現(xiàn)象，能夠更加直觀的了解物理原理，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在探索中培養(yǎng)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

總結(jié)

在物理教學(xué)中，雖然從表面上看大部分章節(jié)的知識與德育因素并不突出，但將德育教育滲透于具體的知識講解過程中，并不是突兀的，將德育內(nèi)容隱性地穿插于課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握物理知識與技能的同時(shí)，也受到良好的道德教育。

參考文獻(xiàn)

[1]徐海慶.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談高中物理課堂教學(xué)中的德育滲透[J].素質(zhì)教育，2014（2）：211.

[2]白麗麗.發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施物理化學(xué)的教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，4（14）：22-24.

[3]閆淑卿，謝敬佩.淺談如何在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施德育教育[J].科教導(dǎo)刊，2012（1）：173.

[4]斐秋雨，王文芳.在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)施素質(zhì)教育[J].物理通報(bào)，2012（9）.

[5]劉英娜.探析高職物理教學(xué)中德育滲透的方法[J].中國成人教育，2015（4）：136-138.

[6]謝杰.創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，4（17）：159.