初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

黃笑鈞

摘 要：當(dāng)今時代是飛速發(fā)展的新時代，在此時代背景下知識更新的速度非?？?，對社會人才的要求也是越來越高，所以，從基礎(chǔ)教育階段開始就加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度是十分重要的。而語文又是初中階段學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，有著眾多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的素材，鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了具體的分析，并給出了幾點(diǎn)參考策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)策略

可以說，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，樂于不斷獲取新知識，愿意主動探索，善于辨別、加工各種可得信息，能根據(jù)個性設(shè)計(jì)近期發(fā)展方向和計(jì)劃，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的“頂尖級”素質(zhì)，不僅是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)，更是學(xué)生更好的融入社會、參與社會的金鑰匙。因此，作為一名初中語文教師，結(jié)合我們學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，從多方面著手，探索出更多行之有效的策略來培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分必要的，需要在既有的基礎(chǔ)上，對此問題做更為細(xì)致的探索和研究。

一、問題導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

導(dǎo)入科學(xué)、有趣、適宜、學(xué)生感興趣的問題，不僅能夠讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且能夠充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我們教師要充分了解課本的內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)，在堅(jiān)持以生為本基本原則的基礎(chǔ)上科學(xué)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入問題。

例如，我在教學(xué)《三峽》這一內(nèi)容時，我以富有激情和情感的語言對學(xué)生說到：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩，它迭出的奇境、變換的四季、涌動的波濤，激發(fā)了古今詩人畫家多少的情思和靈感，今天，我們就與北魏地理學(xué)家酈道元一起來感受一下他筆下的三峽。聽到這，學(xué)生充滿了興趣，此時，我趁熱打鐵拋出了這樣幾個問題：你對三峽和酈道元了解多少？你最想用哪個詞或者哪句話來描寫或者是形成三峽？文章可以分為幾個層次，是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分的，每個層次傳遞了什么情感？作者寫這篇文章又想傳遞什么情感……這樣幾個循序漸進(jìn)問題的提出更是激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，自然會主動的投入到文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以說，問題的導(dǎo)入，在使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望得到很好激發(fā)的同時，也為其學(xué)習(xí)文章提供了有效的思路，為學(xué)生獲得更理想的語文學(xué)習(xí)效果奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)語文情境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

特定語文情境的創(chuàng)設(shè)，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，進(jìn)而充分的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要適當(dāng)、適宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語文情境，并做到不斷的優(yōu)化和完善，在促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價值最大化的同時提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情。

我在教學(xué)《桃花源記》這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，豐衣足食、民主平等、其樂融融的幸福生活，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我就利用多媒體以動畫的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個桃花源的情境，平坦如砥、一望無垠的土地，整整齊齊、炊煙裊裊的屋舍，清澈的池水、茁壯成長的莊稼、青翠茂盛的桑竹、悠然自樂的魚兒……盡收眼底，學(xué)生有了身臨其境的感覺，心情非常的愉悅，此時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都充滿了熱情，能夠積極參與，最終當(dāng)然收獲了比較理想的學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作探究，發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性

小組合作探究教學(xué)方式的導(dǎo)入有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮，因此，我們在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)該綜合考慮教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀態(tài)，知識體系，想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等多個因素來科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，合理的布置小組合作探究的內(nèi)容，科學(xué)的展開小組合作探究活動，以此來達(dá)到更理想的語文學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《背影》這篇文章時，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，寫出更豐滿的寫人敘事的文章，我就利用導(dǎo)學(xué)案的形式讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，上課的時候，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組來一起討論，讓小組成員一起來探究文章是怎樣來描寫父親爬月臺給孩子買橘子的場景的，想要傳遞什么情感，你看出了什么？”這樣一來，不僅很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，而且也達(dá)到了印象深刻的理想學(xué)習(xí)效果。

總的來說，初中階段在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯起著承上啟下的重要作用，其重要作用不可小覷，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅有助于學(xué)生獲得更好的初中語文學(xué)習(xí)效果，更能為其今后更多知識的學(xué)習(xí)、獲取奠定更好的基礎(chǔ)。而本文所提出的問題導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語文情境，小組合作探究三個策略，主要是為了充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而在使得學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升的同時收獲更理想的語文學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，不夠具體和全面，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識學(xué)習(xí)中我還會繼續(xù)研究和探索此問題，繼續(xù)為學(xué)生更理想語文學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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