導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

孫定強(qiáng)

摘 要：在初中階段的教學(xué)過程中，新課的導(dǎo)入對于老師和學(xué)生來說都是非常重要的一個(gè)過程，教師要注重新課導(dǎo)入的方式，避免新課留給學(xué)生平淡、乏味的第一印象，降低學(xué)生對此學(xué)科的感興趣程度，因而直接影響到學(xué)生對于此門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；反之，則不會出現(xiàn)這種情況。成功的教學(xué)導(dǎo)入可以良好的避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)第一類情況，能在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，獲得好的教學(xué)效果，可見導(dǎo)入式教學(xué)在教學(xué)中的重要作用。在初中學(xué)習(xí)階段，美術(shù)這門學(xué)科有些較抽象的特點(diǎn)，同時(shí)有一定的價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)入式教學(xué)在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中就顯得很有必要。本文就導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用作出以下簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

引言：

初中階段的美術(shù)課堂是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力與提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)為目的，這對學(xué)生的整體能力與綜合素質(zhì)的非常有幫助作用。隨著我國的教育的改革與發(fā)展，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展要求。近些年來，導(dǎo)入式教學(xué)的加入，為課堂注入了新的活力與生機(jī)，它對課堂的氣氛、學(xué)生的積極性以及感興趣程度來說都是很重要的。尤其是在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入式教學(xué)的概念與意義

（一）導(dǎo)入式教學(xué)的概念

導(dǎo)入式教學(xué)指的是教師通過運(yùn)用一些新穎的方式方法將知識引入課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，在美術(shù)課堂上，教師可以將家喻戶曉的名畫《清明上河圖》引入課堂或是播放一些動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生通過思考、發(fā)揮自己的想象，解答教師對于此畫所提出的問題，在這個(gè)主動(dòng)思考的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（二）導(dǎo)入式教學(xué)的意義

課堂是有趣或是無趣，直接導(dǎo)致兩種不同的教學(xué)效果。如果課堂是乏味、無趣的，那么學(xué)生的注意力就不會集中在學(xué)習(xí)上面，從而不能準(zhǔn)確理解掌握課堂所講授的知識內(nèi)容。導(dǎo)入式教學(xué)其新穎的教學(xué)形式與方法，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力的集中是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵之處。學(xué)生注意力集中的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而可以獲得良好的教學(xué)效果，這樣既活躍了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生學(xué)到了該學(xué)的知識。除此之外，在初中學(xué)習(xí)階段的美術(shù)課堂上，學(xué)生在收獲知識的同時(shí)也能提高其藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康成長有著重要作用。

二、導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用

（一）在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際生活

在初中階段的美術(shù)課堂上，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以把一些生活中常見的物品帶入課堂中，比如說水杯、蔬菜、水果等等。教師在將這些物品帶入到課堂時(shí)，讓學(xué)生隨便選定一個(gè)物品，畫出這個(gè)物品在自己心中所想的模樣，這樣在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)了學(xué)生的思維。

（二）在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合的教學(xué)情境

在初中的美術(shù)課堂上，教師基本都以固有的教學(xué)方法來教授學(xué)生，比如說讓學(xué)生依照教材來畫某些物品，或者是直接讀教材，這樣的教學(xué)方法會令學(xué)生產(chǎn)生教室不重視美術(shù)課的錯(cuò)覺。在一堂課中，如果老師講授的乏味無趣，那么必然不會引起學(xué)生的太大學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果便是可以預(yù)見的了。但是如果教師采用新奇的的導(dǎo)入式教學(xué)方法，通過導(dǎo)入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對美術(shù)這門科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過多媒體教學(xué)的方法，將一些有趣的圖片或者是給學(xué)生反映影片的方式來導(dǎo)出新的課題。這一點(diǎn)可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生如果在生活中看到了課堂上所舉例的物品，可以聯(lián)系到課堂上所講的美術(shù)知識。

（三）用開放式的教學(xué)方法進(jìn)行導(dǎo)入

除了在課堂上通過多媒體導(dǎo)入的方法之外，老師，還可以讓學(xué)生在校園里或者校園周圍地區(qū)的獨(dú)自進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在這樣一個(gè)開闊的環(huán)境之內(nèi)，既可以拓寬學(xué)生的思維與想象力，還不會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，在這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)作能力得以提升。作為一個(gè)初中階段的學(xué)生，除了課外活動(dòng)之外，其他的時(shí)間基本都是在教室上課，整日面對著一如既往的事物與一成不變的環(huán)境，很難有好的美術(shù)創(chuàng)作素材。而在校園之外，大自然的美景盡收眼底，對于學(xué)生來說這是很好的創(chuàng)作素材；再加上室外的空氣流通，有助于學(xué)生放松心情，提高了創(chuàng)作思維能力，從而可以創(chuàng)造出更豐富的、更好的作品。

三、初中美術(shù)導(dǎo)入式教學(xué)中滲透情感教育的原則

（一）堅(jiān)持示范引導(dǎo)原則

處在青春期的初中生心理和智力都不夠成熟，不能對事物的有更深層次的、正確的辨別，對待身邊的人和事很容易就受到影響，胡亂接受別人的意見或看法。教師在初中美術(shù)教學(xué)中要堅(jiān)持示范引導(dǎo)原則，要時(shí)時(shí)刻刻注意自身素養(yǎng)，做到以身作則，規(guī)范自己的行為，用正確的行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠明辨是非。例如教師在教授國畫的過程中，用于筆墨紙硯等工具要時(shí)刻注意保護(hù)，用自己的行為讓學(xué)生感悟，這比直接用語言來要求學(xué)生愛護(hù)工具更有效果，不僅拉近了教師和學(xué)生的距離，還對學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育。

（二）堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合原則

在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育并不僅僅是在課堂上體現(xiàn)，在課外時(shí)間里，教師也可以把握時(shí)機(jī)將課上與課后聯(lián)系起來，這有利于學(xué)生更加輕松的掌握美術(shù)知識，同時(shí)可以運(yùn)用所學(xué)的知識來抒發(fā)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：隨著教育制度的不斷發(fā)展與變革，以前固有的教學(xué)方法也要隨著教育制度的變化而變化。因此，導(dǎo)入式教學(xué)法在課堂教學(xué)中就顯得尤為重要，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，尤其是在美術(shù)課堂的教學(xué)中展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢。它可以在幫助集中學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的養(yǎng)成。但是，目前我們所運(yùn)用的導(dǎo)入式教學(xué)方法還不夠成熟，仍存在一些問題。比如有的教師對導(dǎo)入式教學(xué)方法了解不深，不能很好的將這個(gè)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，這就要求教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對此方法進(jìn)行認(rèn)真的研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春艷.初中美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入式教學(xué)模式的應(yīng)用分析.中國創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（35）.

[2]于見見.初中美術(shù)課堂導(dǎo)入式教學(xué)方法的運(yùn)用.美術(shù)教育研究，2013（2）.

[3]許云龍.解析導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用.教研指導(dǎo)，2013（7）.