提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略探討

陳維釗

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育影響下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已然成為中學(xué)生必備的一種基本能力，它反映出中學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。為此，本文首先探討了培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性，接著分析了當(dāng)前初中學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題，最后針對(duì)以上問題提出有關(guān)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；分析與策略

隨著初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的不斷改革，核心素養(yǎng)也受到了越來越多中學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅注重書本知識(shí)的吸收，更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的記憶能力、理解能力及探究能力得到全面發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今課改的要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐才能順應(yīng)當(dāng)今數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潮流。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)之一，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式解決問題的能力。當(dāng)前，許多國(guó)家都十分重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并出臺(tái)一系列培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的辦法和考試機(jī)制。由此可見，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已然成為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需求。另外，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)也有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展，健全學(xué)生人格并且有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的樹立，讓其走上社會(huì)后具備良好的解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。再者，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然需求，社會(huì)教育的發(fā)展及學(xué)生內(nèi)在發(fā)展促使教師教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，教師只有采用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方式和積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到良好的體現(xiàn)。

二、當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題分析

當(dāng)前，初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在諸多問題，大概可歸納為以下兩點(diǎn)。一是教師教學(xué)過程的缺乏創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育思維，不注重學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)有思考，僅是靠保守的教育理念和刻板的教學(xué)模式營(yíng)造教學(xué)氛圍，致使學(xué)生難以積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。二是教師不重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，解題過程只注重細(xì)節(jié)或解題表面，未能從宏觀角度思考數(shù)學(xué)問題也未能從問題的本質(zhì)提煉解題技巧。

三、提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.注重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生探索歸納

數(shù)學(xué)是一個(gè)極為系統(tǒng)而緊密的學(xué)科，如點(diǎn)線面與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。只有從宏觀角度去看待數(shù)學(xué)的過程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，才能提高學(xué)生的邏輯思考能力，把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。譬如在執(zhí)教北師大版初中數(shù)學(xué)函數(shù)章節(jié)時(shí)，反比例函數(shù)、一次函數(shù)及二次函數(shù)都是函數(shù)中最重要的知識(shí)點(diǎn)。只有從整體去把握函數(shù)，在教學(xué)中促進(jìn)函數(shù)間的融合，才能使學(xué)生明確把握函數(shù)內(nèi)涵進(jìn)而靈活運(yùn)用函數(shù)知識(shí)。在教學(xué)過程中還應(yīng)發(fā)揮多媒體的作用，以此豐富課堂教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)思維深入人心。教師在教學(xué)過程中更要引領(lǐng)學(xué)生積極探索新知識(shí)并及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，可以采用分組交流模式，加強(qiáng)與不同小組成員的接觸，不同的思維才能碰撞出更多的火花。

2.創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)在西方傳統(tǒng)文明體系中被眾多學(xué)者看做是文化力量的載體，數(shù)學(xué)思維所造就的世界觀引領(lǐng)人們改造世界和發(fā)展生產(chǎn)力。在一定程度上，數(shù)學(xué)有作為一種文化力量有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，為了學(xué)生能在數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所帶來的魅力，教師在教學(xué)應(yīng)擺脫單一的教學(xué)模式，教導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)進(jìn)行全面分析、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、吸收。只有讓學(xué)生自主探索新知識(shí)，才能收獲進(jìn)步。

例如在執(zhí)教北師大版七年級(jí)下冊(cè)第四章三角形時(shí)，我們可以利用“撕紙法”進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生思考三角形各個(gè)角的區(qū)別與聯(lián)系，并且讓學(xué)生明白三角形內(nèi)角和等于180度的真正內(nèi)涵。接著過渡到對(duì)三角形邊的思考，三角形角與邊的聯(lián)系，從而為證明三角形課時(shí)做鋪墊。學(xué)生通過親手動(dòng)手完成的實(shí)踐操作，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解的更為透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合實(shí)際，拓寬數(shù)學(xué)延伸性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)的延伸性不單單是停留于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本理解，而是應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中所遇問題進(jìn)行不斷思考，將課堂所思考的內(nèi)容延伸至生活中。教師還可充分利用課外教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生活化教學(xué)也是一個(gè)極為有效的途徑，這能使學(xué)生懂得將生活中的問題數(shù)學(xué)化，從而使數(shù)學(xué)得要良好的靈活應(yīng)用。 例如，我們可以利用變量之間的關(guān)聯(lián)性解決本金與利息的問題、時(shí)間與路程的問題等等。總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源自生活，數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，生活實(shí)例與數(shù)學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生完善自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的記憶，從而提升數(shù)學(xué)核心知識(shí)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在教育的過程中不能忽略了素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育實(shí)施的同時(shí)也要兼顧應(yīng)試教育。在初中數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)尤為重要，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)研究問題的態(tài)度，認(rèn)真解決問題的責(zé)任感，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。筆者結(jié)合初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的必要性及其當(dāng)前所存在的問題進(jìn)行分析探討，提出幾點(diǎn)建議，望能給予研究此方向的學(xué)者一些思考方向。同時(shí)，我們也應(yīng)敢于創(chuàng)新，多借鑒學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷有效地提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如此方能實(shí)現(xiàn)提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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