自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用研究

徐海鸝

摘 要：隨著當今時代經(jīng)濟水平的不斷提高以及社會的不斷進步，人們在滿足自身需求之后孩子的教育問題越來越得到重視?？梢哉f這個時代是一個教育的時代，在時代的影響之下，我國的教育改革發(fā)揮著越來越獨特的作用，它貫穿著小學、初中、高中甚至大學生及以上學歷。從哲學的角度來考慮，量變引起質(zhì)變，當我們在學生小學時就為他們打好扎實的基礎，那么就會對他們今后的學習起到事半功倍的作用。

關鍵詞：自然拼讀，小學英語，詞匯教學

引言：小學生的英語，從傳統(tǒng)教學的角度來看，不外乎是26個字母順序以及讀音，教師會在課堂上教導孩子如何背誦apple、pear、red、blue這些常見的英語詞匯，學生通過機械的背誦以及機械的閱讀記住這些單詞，基礎好的一些學生可以利用音標，基礎不好的學生則真的只能靠著死記硬背來背誦，想要這種傳統(tǒng)的英語教學向現(xiàn)代化的英語教學進行轉(zhuǎn)變，不是一蹴而就的，需要有一定程度的輔助，自然拼讀就可以成為學生詞匯教學的助攻。

一、了解自然拼讀（Phonics）

說道自然拼讀的起源我們可以追溯到2000年左右，在那個時候自然拼讀被引用于香港和臺灣的教學體系之中，之后才逐漸傳入大陸。Phonics從英文字義上解釋是看字讀音教學法，當然它還有一種更加淺顯易懂的解釋，即看見單詞就能識別發(fā)音的條件反射。作為一種英語詞匯教學的常見方式，它將26個字母按照規(guī)律進行組合，能夠使學習自然拼讀的人切身體會到英語讀音與英語字母二者之間的聯(lián)系。

目前小學英語詞匯教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習英語的興趣

小學教師在教授學生英語知識時，一方面是因為教師覺得知識過于簡單，所學的都是基礎的問題而忽略了學生的學習狀態(tài)，另一方面是因為教師講授的書本上的知識過于死板，小學生年紀小沒有學習的概念，拼音容易和英語字母搞混。這兩種事情發(fā)展的最根本的原因就是學生缺乏學習英語詞匯的興趣，如何培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，是小學英語教師需要關注的一個問題。

（二）學生學習英語的能力需要不斷適應以及鍛煉

學生在上小學時年紀尚小這點事毋庸置疑的，但也正因如此，小學生在學習英語時需要教師對小學生進行充分地引導來幫助小學生學習英語。小學生剛進入學習的一個階段，對于他們來說英語是一門從來沒有接觸過的學科。（除了各位家長經(jīng)常在鼓勵孩子時說的“give me five”或者“thank you”）他們在英語的詞匯上都不具備掌控能力，在目前的教育改革之下，教師應該在進行英語教學時，不僅僅依靠課堂的教學活動，還應該利用客觀的物質(zhì)，做到讓孩子理解并且喜歡英語詞匯，不斷鍛煉孩子的英語詞匯掌握能力。

三、自然拼讀在小學英語詞匯教學中的應用研究

（一）自然拼讀在實踐中的應用

自然拼讀在平時的實踐過程中，是通過開發(fā)學習者的聽辨，識別與熟練運用音素的能力來傳授英語閱讀與寫作的方法。音素（Phonemes）也可以說成音節(jié)，它是構成單詞的獨立發(fā)音單位。值得注意的是，一個字母可以擁有多個音素的同時，一個音素也可以被多個字母表示，甚至還有一些單因素發(fā)音是多個字母組合而成的。

（二）自然拼讀在小學英語教學中的應用

目前小學英語詞匯教學的質(zhì)量與水平?jīng)Q定著學生學習英語的基礎，因為學生在小學時期，身體還在不斷的發(fā)展的同時思想也在不斷進行著升華，也正因如此，學生對周遭的事物都有強烈的求知欲望，這是人類的本能。教師可以根據(jù)小學生的思維方式，利用自然拼讀的英語詞匯教學方式，激發(fā)出學生學習的主觀能動性，與學習英語詞匯的興趣，教師也可以通過課堂上教師與學生適當?shù)年P于英語詞匯的互動，可以提高學生的英語詞匯掌握能力。

例如：

學生生活中十分常見的英語單詞pig和go shopping中的shopping；英語字母c開頭與g開頭的英語單詞

單詞Pig中包括了三個因素：【p】【iii】【g】

單詞shopping中則包括了五個因素：【sh】【ooo】【p】【iii】【ng】

字母c開頭的單詞，當c后面接a、o、u時，字母c與字母k的發(fā)音相同，例如：cat、cap、cup

字母g開頭的單詞，當g后面接e、i、y時，字母g與字母j的發(fā)音相同，例如：age、ginger、Egypt

（三）自然拼讀在小學英語教學中的作用

首先，教師通過對學生在自然拼讀方面的鍛煉，可以培養(yǎng)學生對letter name（字母名字）和letter sound（字母發(fā)音）的相互之間的對應關系進行條件的反射訓練，在簡單地單詞和規(guī)律的單詞發(fā)音上，學生大部分都可以做到看見一個英語單詞就大概了解到該英語單詞的發(fā)音。其次，在學生進行phonics學習時，當學生認識和了解26個英文字母和一些基本的單詞之后，學生就可以接觸到英語詞匯的世界，這樣學生學習英語的積極性也會得到很大程度上的提高。

結(jié)束語：

本文主要對自然拼讀的作用以及當前小學英語詞匯教學現(xiàn)狀進行了闡述。在自然拼讀的作用以及英語詞匯教學的基礎之上，教師通過解讀自然拼讀在小學英語教學過程中進行實踐應用，讓學生通過聽辨與識別的方式，熟練的將混合拆分與重組的單詞進行見字母就能夠識別發(fā)音的能力進行培養(yǎng)。希望小學教師可以注意到自然拼讀發(fā)揮的作用，在后續(xù)的小學英語詞匯閱讀教學中，也可以充分利用自然拼讀。

參考文獻：

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