基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職職業(yè)英語教學(xué)模式研究

彭興娟 陳雅妮

◆摘? 要：由于我國移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代智能手機(jī)的逐漸普遍，互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)也慢慢變成了高職英語教學(xué)中的熱門話題，各種基于英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。這些軟件具備豐富的功能，很好地解決了傳統(tǒng)高職英語課堂的難題，大大提升了教學(xué)效率和效果。本文針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對高職職業(yè)英語課程教學(xué)的影響作了詳細(xì)分析。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);高職英語;教學(xué)模式

職業(yè)英語（workplace English），即適用于正式工作場合的英語，目前在全國高職英語課堂中占據(jù)重要地位。職業(yè)英語指適用于任何職業(yè)的英語，也指具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，其任務(wù)便是將語言學(xué)習(xí)與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)融合，繼續(xù)鞏固學(xué)生語言知識(shí)和提高語言技能，為將來走上工作崗位、用英語應(yīng)對職場交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能用英語完成常規(guī)職場環(huán)境下的基本涉外溝通任務(wù)，同時(shí)習(xí)得跨文化交際知識(shí)，具備跨文化交際能力。

從國家政策中看，2010年，教育部高教司印發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出：英語課程不僅應(yīng)該打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理與未來行業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。從社會(huì)職業(yè)層面要求上看，高素質(zhì)復(fù)合型人才不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還要提升綜合素質(zhì)，行業(yè)英語是提高構(gòu)建“專業(yè)+外語”模式培養(yǎng)復(fù)合型人才的必修課程之一，而職業(yè)英語與行業(yè)英語有相通之處。從個(gè)人發(fā)展層面要求上看，在具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)上，若同時(shí)有了職業(yè)英語能力的助攻，將會(huì)有更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。因此，職業(yè)英語占據(jù)著不可或缺的重要地位，需要引起廣大師生的高度重視。而高職學(xué)生，尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生，往往存在著基礎(chǔ)差、興趣低的難題，傳統(tǒng)的高職英語課堂也存在著不同程度的枯燥無味、聽說訓(xùn)練少等弊端，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用便可很好地解決這些難題，大大提高了英語課堂效果。

一、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職職業(yè)英語教學(xué)模式之概述

在職業(yè)英語教學(xué)中，需要傳授與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯、句型與相關(guān)表達(dá)，基本的英語語法，具備基本聽懂和交流與未來職業(yè)相關(guān)英語話題的能力，基本讀懂和翻譯未來職業(yè)相關(guān)英文資料的能力，撰寫與未來職業(yè)相關(guān)英語應(yīng)用文的能力，同時(shí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，樹立自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和精神，建立職業(yè)理想，具有愛國精神，形成跨文化交際意識(shí)。為達(dá)到以上目標(biāo)，需充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有機(jī)整合的策略，把英語信息化平臺(tái)引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設(shè)適宜情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到其它教學(xué)手段無法比擬的特有效果。

在我國以往傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中，教師為教學(xué)的主體，難免陷入機(jī)械性的傳授知識(shí)，學(xué)生只能夠被動(dòng)的聽講。學(xué)生對待知識(shí)的內(nèi)化是需要通過課堂上的教師講解和課后復(fù)習(xí)作業(yè)來維持，學(xué)生對待知識(shí)的主要階段是發(fā)生在課堂之上，在基本的課堂后階段，知識(shí)內(nèi)化主要是依靠著學(xué)生自己對知識(shí)的理解，并且很少能夠得到教師以及其他人的指導(dǎo)和幫助。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大提升了教學(xué)效果，因此自誕生之日起迅速地在全國高校中得到普及。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職職業(yè)英語課程教育的功能分析

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種可以通過網(wǎng)絡(luò)快速與地方發(fā)送語音、視頻、圖片以及文字等綜合性軟件之一，并且可以進(jìn)行多人群聊的手機(jī)社會(huì)軟件，從而建設(shè)了一個(gè)比價(jià)全新化的溝通環(huán)境模式，受到了很多年輕人的追捧。它吸取了諸如微信聊天軟件的優(yōu)點(diǎn)，又注入了教學(xué)元素，其功能可以很好的用于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)資源，具備微信以及微信公眾平臺(tái)的教學(xué)主功能。

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，使課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了引導(dǎo)、刺激的獨(dú)特作用。

2.豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用手機(jī)鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。

3.運(yùn)用信息化平臺(tái)，啟迪創(chuàng)新思維

借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如詞匯闖關(guān)游戲，它綜合了音響、圖像、動(dòng)畫、文本等多種效果，以圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，學(xué)生通過層層闖關(guān)獲得了成就感和自豪感，大大增強(qiáng)了學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，從而將英語課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，將抽象的內(nèi)容具體形象化、復(fù)雜的問題簡單化，引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)去分析問題。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)英語口語教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)針對聽說訓(xùn)練的口語游戲中，通過學(xué)生跟讀、電腦打分、評(píng)出排行榜的形式，使學(xué)生的競爭意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，還能全方位多層次地反復(fù)刺激學(xué)生的感官，多渠道地感知語言材料，創(chuàng)造出豐富多彩的、逼真的語言環(huán)境。教學(xué)成了一種有血有肉、豐富多彩的享受，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且記憶深刻，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對高職英語教學(xué)有重要作用。作為高職英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)并探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提升自身教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)教學(xué)效果。

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作者簡介

彭興娟（1989.04—），女，漢族，江西省萍鄉(xiāng)市人，江西省吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，碩士研究生學(xué)歷，目前講師職稱。