淺談柔性管理在高職高專學生管理中的應用途徑

陳國紅 杜娟

摘 要 伴隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，學生管理在高職高專教育中所具有的重要性日益突出。本文從高職高專學生柔性管理概述出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有高職高專學生管理現(xiàn)狀存在的問題，提出柔性管理在高職高專學生管理中的應用途徑。該研究對推動我國現(xiàn)有的高職高專學生管理有一定的借鑒作用。

關鍵詞 柔性管理 高職高專 學生管理

伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職高專學生管理中所面臨的問題如何有效解決是學生管理中要面臨的重要課題[1]。在高職高專學生管理中，如何充分有效的發(fā)揮高職高專學生個性中所存在的深層次動力因素，是學生管理需要關注的問題，因而本文對柔性管理在高職高專學生管理中的應用途徑進行研究。

一、高職高專學生柔性管理概述

與柔性管理相對的是量化管理，量化管理關注的是以規(guī)章制度為基礎來對學生進行管理，量化管理的客觀標準是被量化的，而柔性管理則與此不同，是從學生這一被管理者的層面出發(fā)，以高職高專學生心理訴求以及內(nèi)心需求為基礎來靈活的調(diào)整學生管理模式，采用的是彈性管理的手段[2]。從現(xiàn)有的高職高專學生管理情況來看，在高職高專學生管理中貫徹柔性管理，是符合現(xiàn)有高職高專學生群體特征的，在促進高職高專院校自身學生管理水平提升的同時，為社會提供高科技與高情商的人才。高職高專在辦學宗旨上和普通本科存在區(qū)別，高職高專要求培養(yǎng)出來的學生具有主動性、創(chuàng)造性以及適應性，而柔性管理的應用，可以有效的提高高職高專學生的責任感以及團隊意識，體現(xiàn)出高職高專學生所具有的競爭優(yōu)勢。

二、高職高專學生管理存在的問題

從現(xiàn)有的高職高專學生管理的現(xiàn)狀來看，在學生管理方面存在的問題種類較多，本文僅對主要的問題進行如下分析：

（一）對學生個體需求關注不足

高職高專院校所采用的剛性管理模式忽略了學生個體需求，因而在推動學生獨立自主等方面存在著弊端[3]。如有的院校在確定各項學生管理制度過程中，并沒有全面充分的聽取學生的意見，這種管理制度不利于學生的全面發(fā)展。對學生的個體需求關注不足還體現(xiàn)在高職高專院校對學生的人文關懷不足上，表現(xiàn)在一些學校讓學生按照學校所確定的制度單一的學習與生活，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）剛性管理模式過多

從現(xiàn)有的高職高專學生管理情況來看，各類規(guī)章制度量化規(guī)定較多，在具體實施過程中，對學生的個性情況以及心理需求關注較低，通過處分、監(jiān)督以及約束的手段對高職高專學而生進行日常管理。在對學生進行管理時，過多的關注制度本身的量化規(guī)定，學生出現(xiàn)問題時，主要關注形式化的處理，因而較難實現(xiàn)治本的目的，影響了學生管理效果。

（三）學生管理評價體系存在問題

現(xiàn)有的高職高專院校學生管理水平的高低與學生管理評價體系有著密切的聯(lián)系。主要問題表現(xiàn)在激勵方式比較單一，評價體系缺乏對柔性管理的關注，無法結(jié)合學生正處在青春期這一特殊階段來進行針對性的管理。學生管理評價體系所關注的目標與學生管理的目標存在著一定的不平衡，表現(xiàn)為學生在學習與活動中主動性與創(chuàng)造性沒有得到良好的發(fā)展。

三、柔性管理在高職高專學生管理中的應用途徑

結(jié)合上文對高職高專學生管理存在的問題，本文對柔性管理在高職高專學生管理中的應用途徑做如下闡述：

（一）重視學生的個性需求

柔性管理作為人性化的管理模式，要求高職高專在學生管理中應貫徹以人為本的管理理念，重視學生的個性需求[4]。柔性管理強調(diào)的是對高職高專學生實施的是個性培養(yǎng)，通過潛移默化的教育模式來推動學生的全面發(fā)展。柔性管理還應加強對學生的情感管理，情感管理在高職高專學生管理中作用發(fā)揮的相對緩慢，但是卻能夠讓高職高專學生在取得專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，內(nèi)在也跟著得到成長，進而不斷的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)高職高專教育與學生個人發(fā)展的雙贏。

（二）建立以校園文化為氛圍的柔性管理制度

高職高專院校應從自身學校的實際情況出發(fā)，通過校園文化氛圍的建立與優(yōu)化，來對學生管理中柔性管理的應用提供管理理念方面的支持。高職高專院校從所在學校的實際情況出發(fā)，在原有剛性管理模式的基礎上，加入柔性管理的內(nèi)容，進而提高管理制度的適應能力。通過柔性管理制度的貫徹，來達到對學生個性化培養(yǎng)的目的，激發(fā)高職高專學生的創(chuàng)新能力以及自主能力。

（三）優(yōu)化學生管理評價體系

高職高專院校應對已有的學生管理評價體系進行評估，在評估的基礎上明確應貫徹柔性管理的要求。以貫徹柔性管理為基礎，在對學生管理評價定量評價的基礎上，合理的調(diào)整定性評價的內(nèi)容，以學生的實際個性需求為基礎，針對高職高專學生的特殊性，增加激勵手段的多元作用，發(fā)揮管理評價體系的作用。

四、結(jié)束語

柔性管理在高職高專學生管理中的應用是一項系統(tǒng)化的工程，需要高職高專院校結(jié)合自身在學生管理方面的實際情況，以柔性管理所具有的優(yōu)勢為基礎，靈活地確定學生管理的對策。

參考文獻：

[1] 童亮.柔性管理理念在大學生教育管理工作中的運用[J].亞太教育，2016（06）：248.

[2] 王麗美.柔性管理在高職學生教育管理中的具體運用探究[J].教學管理，2017（08）：37.

[3] 原慧麗.柔性管理在高校學生管理工作中的應用[J].科教導刊（下旬），2016（07）：180- 181.

[4] 駱云.柔性管理理念在大學生教育管理工作中的運用[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（10）：116- 117.