互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

程征坤

摘? 要：隨著國家對九年義務(wù)教育的大力普及，在素質(zhì)教育體系改革的大環(huán)境下，國家更注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。而初中的道德與法治課堂不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的理論知識，還可以全面培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育體系，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。本文主要圍繞了互動式教學(xué)在初中道德與法治課堂應(yīng)用的必要性，進而采取相應(yīng)的應(yīng)用策略所展開深刻的探析與討論。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;互動式;教學(xué)模式;應(yīng)用策略

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，初中設(shè)立了道德與法治的課程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式使道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)，老師與學(xué)生間的課堂互動少之又少，導(dǎo)致課堂效率呈逐漸下滑的趨勢，為了改變這一現(xiàn)狀，初中教師可以通過互動教學(xué)的方式增強學(xué)生與教師間的交流，讓學(xué)生由被動心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有膽B(tài)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為進一步提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

1互動教學(xué)模式的概述

所謂互動教學(xué)，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生一對一或者一對多的模式，增加師生間交流互動的同時，能夠一對一或者一對多產(chǎn)生有效對話，在師生交流中發(fā)表自己的獨特見解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性進一步的提升。除此之外，師生間的良好互動也可以打破師生間的距離，消除隔閡，既改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固定模式，還使道德與法治課堂更加生動活潑，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的必要性

互動教學(xué)模式的核心為“互動”，正是師生間存在著這種語言或者肢體動作上的互動，才使師生之間的關(guān)系變得更加和諧，既滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，還讓學(xué)生在自我探索中學(xué)習(xí)到道德與法治的知識，可謂是一舉兩得。例如：我們在學(xué)習(xí)九年級的《創(chuàng)新改變生活》《建設(shè)法治中國》等章節(jié)中就可以讓學(xué)生自己列舉生活中的創(chuàng)新，讓學(xué)生自己充當(dāng)法官、檢察官體驗法治，并可舉行“課堂法庭”或開展各種辯論賽展開互動。接下來將會具體分析初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的必要性。

2.1有利于改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校的教學(xué)模式仍停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式當(dāng)中，這種枯燥單一的教學(xué)模式不僅使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生對道德與法治課堂產(chǎn)生厭倦心理，所以在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)增強課堂中的互動性，幫助學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在互動中進步。比如，在學(xué)習(xí)《追求民主價值》這一課時就可以讓學(xué)生集體討論、各抒己見，去討論各種民主表現(xiàn)及如何去參與民主生活。從而改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，進一步提升教學(xué)效果。

2.2有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)

初中開設(shè)道德與法治科目的真正意義是幫助學(xué)生增強自身的品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而增強學(xué)生的集體榮譽感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們在講述九年級《凝聚價值追求》《維護民族團結(jié)》《促進祖國統(tǒng)一》《實現(xiàn)中國夢》等章節(jié)中，就可以讓學(xué)生通過互動討論來提高他們自身的價值追求。將互動式教學(xué)合理地運用到初中道德與法治課堂中，不僅使原本抽象難懂的道德與法治知識變得更加生動活潑，還能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3互動式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

互動式教學(xué)模式主要的應(yīng)用目的為最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生與老師間的溝通交流，切實實現(xiàn)課堂“高效率、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)，增加課堂的實效性，但如何將互動式教學(xué)模式應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)階段教育工作者務(wù)必要考慮的問題之一。接下來將會從兩方面詳細分析互動式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1增強情感互動，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂的教學(xué)模式中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸教材知識，只專注于自己的講解，完全忽視了與學(xué)生之間互動的重要性，學(xué)生也只能處于被動的位置，甚至無法理解教師講授的內(nèi)容。若想徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，其實并不難。教師只需要在講解的過程中加強與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生更好地融入到教學(xué)當(dāng)中，或者在教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進行眼神交流，提出問題后給予學(xué)生一個鼓勵的眼神，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。除此之外，教師也可以采取風(fēng)趣幽默的語言教學(xué)方式對教材里的內(nèi)容進行解釋，為學(xué)生營造一個充滿趣味的課堂，讓學(xué)生享受道德與法治課堂帶來的樂趣。

3.2采用問題探究式互動方法

就目前初中生普遍好奇心強的特點，教師可以采用問題探究式的互動教學(xué)方法讓學(xué)生更加重視道德與法治課堂的重要性，進而讓學(xué)生提升對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在設(shè)置教學(xué)問題的過程中，設(shè)置的問題一定要符合學(xué)生的實際情況，最好以當(dāng)下最熱門或者更貼近生活的話題來激發(fā)學(xué)生的討論興趣。與此同時，教師還可以列舉新聞社會生活的實例，通過多媒體的方式以圖片及文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。我們在講述九年級《凝聚法治共識》《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》等章節(jié)中就可以讓學(xué)生自己列舉社會生活中的重大反腐倡廉、從嚴治黨新聞案例展開互動，也可以通過多媒體教學(xué)去討論我國的法制建設(shè)，討論我國的人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及應(yīng)對措施等。與學(xué)生進行一對一或者一對多的深化討論，一方面使學(xué)生獲取知識的來源不再局限于教材，進一步強化學(xué)生對知識的理解和記憶，另一方面通過多媒體的教學(xué)模式可以緩解課堂的乏味及枯燥，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而提升課堂的教學(xué)效率。

4結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被互動式教學(xué)模式所取代，合理有效地運用互動式教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立正確的道德素養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，是素質(zhì)教育改革中的必然要求，同時也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]厲保華.初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)探討[J].中國校外教育，2019（32）：102-103.

[2]趙旭明，王潤霞.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（29）：108.

[3]劉東德.基于互動式教學(xué)模式的初中道德與法治課的教學(xué)分析[J].課程教育研究，2019（37）：45.

[4]吳佃娟.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（16）：71-72.