初探體驗式教學(xué)在初中體育與健康課程中的應(yīng)用

張幫其

摘? 要：體驗式教學(xué)簡單來件，就是要突顯學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)其通過自身實際體驗、感悟，積極主動地進行歸納總結(jié)、自主探究，以此來更深層次的理解、把握原本抽象復(fù)雜的概念知識。因此，為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，推動初中體育與健康教學(xué)水平的進一步提升，其教師應(yīng)從不同角度來加強對體驗式教學(xué)的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中體育與健康;應(yīng)用探究

在初中教育體系中，體育課程占據(jù)的地位是至關(guān)重要的，發(fā)揮的獨特作用也是不容忽視的，能夠為素質(zhì)教育理念的進一步推行提供有力支持。但就目前來看，很多學(xué)校還在沿用著較為常規(guī)的教學(xué)模式，再加上枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生都逐漸失去對這一課程的學(xué)習(xí)興趣與自信心，因而一直難以取得理想成果。所以，應(yīng)積極探索體驗式等靈活多樣化的教學(xué)策略方法。

一、完善和諧平等師生關(guān)系的構(gòu)建

不論是對于哪一階段、哪一學(xué)科來講，要想取得理想教學(xué)效果，往往都離不開良好溝通交流的有力支持，因此，要想將體驗式教學(xué)法的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，促進體育與健康教學(xué)水平的不斷提升，其教師首先就要完善和諧平等師生關(guān)系的建立。在實際授課中，初中體育教師應(yīng)擺脫以往灌輸式教學(xué)模式的種種束縛，努力成為學(xué)生的良師益友。加強對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，在學(xué)生遇到困難時，要避免盲目的指責，要在了解實際情況的基礎(chǔ)上，從不同角度來幫助學(xué)生解決各種困難，并引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與到體驗式教學(xué)活動中，共同進行良好教學(xué)氛圍的營造，從而大幅度提升課堂教學(xué)效率。

例如：某教師在開展關(guān)于“立定跳遠”的教學(xué)活動時，在正式授課之前，就與學(xué)生先聊聊天，對學(xué)生最近學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，有沒有學(xué)習(xí)壓力等方面進行詢問，以此來進行良好溝通基礎(chǔ)、課堂基本氛圍的構(gòu)建?；诖耍賹W(xué)生是否存在腎身體不舒服進行詢問，若有可以讓其幫助教師準備教學(xué)器材，或者是進行跳遠用沙地的整理，這樣也能夠?qū)ζ浠顒觾?nèi)容，以及相關(guān)知識點做出一定了解，獲得一定體驗。

二、完善多層次教學(xué)方案的設(shè)計

新課改強調(diào)，不論是哪一學(xué)科的教育教學(xué)工作，都要做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。對此，初中體育教師在設(shè)計組織體育與健康教學(xué)活動中，就可以積極引用體驗式教學(xué)模式，尊重、突顯學(xué)生的主體地位，且還要確保每個層次的學(xué)生都能夠獲得參與、體驗的機會。為此，教師可以針對不同年級、班級，以及不同層次的學(xué)生來進行層次性教學(xué)方案的合理制定，以此來為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。如，從年級層面來劃分，初一、初二、初三要選用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與之相符合的教學(xué)情境，制定出具有顯著層次性的課堂目標;從男女生層面來講，初中的男生、女生都處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，在生理構(gòu)造上存在較大區(qū)別，教師可以基于此來設(shè)計組織不同的體育教學(xué)活動，這樣不僅可以確保每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)、全面的教育指導(dǎo)，也能夠促進初中體育與健康教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，促進學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面提升。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化體驗式教學(xué)

在體育與健康課程的體驗式教學(xué)中，通過教學(xué)情境的恰當創(chuàng)設(shè)，既可以取得事半功倍的教學(xué)成果，也要重視學(xué)生感知認識方面的合理引導(dǎo)，從不同角度來激發(fā)、保持其體育學(xué)習(xí)積極性，進一步優(yōu)化其情感、理論認知。尤其是在信息時代高速發(fā)展背景下，先進技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，廣大體育教師也在積極倡導(dǎo)引用多媒體技術(shù)。在此背景下，初中體育教師在實際授課中應(yīng)正確認識到，引用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以更生動形象的呈現(xiàn)教材內(nèi)容，快速集中學(xué)生課堂專注力。傳統(tǒng)的黑板已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育理念提出的各項要求，而通過多媒體技術(shù)，不僅能夠創(chuàng)造出更新穎、多樣化的立體空間，讓學(xué)生真正在知覺、感覺上有煥然一新的體會，也能夠全面激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)其充分發(fā)揮自身主觀能動性，進而促進體育與健康教學(xué)水平的不斷提升。

比如：某教師在開展關(guān)于“生活與健康”的教學(xué)活動時，就基于多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放了一些日常生活中，人們經(jīng)常引用的健康鍛煉方式，以及可能給人們健康帶來不利影響的生活方式的相關(guān)視頻。并在結(jié)束播放后，讓學(xué)生以小組形式來對其內(nèi)容進行深入探討，并針對其中的一些不健康的生活方式，制定出針對性的應(yīng)對措施方法。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，也能夠使其對生活與健康方面的知識點產(chǎn)生深刻理解。

四、結(jié)語

綜上所述，對于初中體育與健康課程來講，通過設(shè)計組織體驗式教學(xué)活動，既可以幫助教師減輕教學(xué)壓力，促進授課效率的顯著提升，也能夠為學(xué)生提供更多操作、體驗的機會，積累更新穎豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而促進其身心素質(zhì)的全面提升。對此，為了幫助學(xué)生更輕松、熟練的掌握體育知識與技巧，其教師應(yīng)從不同角度來優(yōu)化體驗式教學(xué)模式在體育與健康教學(xué)中的有效引用。

參考文獻

[1]劉紅權(quán).體驗式教學(xué)在初中體育與健康課程中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（50）：183-184.

[2]劉崢林.體驗式教學(xué)在初中體育與健康課程中的應(yīng)用[J].當代教研論叢，2017（02）：117-118.

[3]付麗，華峰.體驗式教學(xué)在初中體育健康課程中的應(yīng)用[J].運動，2014（06）：121+93.