教育戲劇美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

趙正元

摘要：在社會(huì)不斷進(jìn)步的過程中，越來越多人開始注重精神世界素養(yǎng)培養(yǎng)及提升，特別是在藝術(shù)素養(yǎng)方面，很多教師開始致力于強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)代教育改革不斷推進(jìn)的過程中，初中美術(shù)教學(xué)受到了越來越多的重視，其不再被其他學(xué)科的教學(xué)所代替，而是會(huì)通過多種教學(xué)形式體現(xiàn)其重要性。教育戲劇美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用逐漸被推廣開來，對(duì)于教學(xué)工作的實(shí)際開展有較大的啟示。

關(guān)鍵詞：戲劇美術(shù);初中美術(shù);教學(xué)措施

教育戲劇美術(shù)在我國很多階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，只是這種教學(xué)方式對(duì)于初中生來說還是比較陌生。在實(shí)際開展教學(xué)工作時(shí)，很多教師只是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及教學(xué)改革的需求對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，沒有深入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。因此需要加強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用，讓教育戲劇美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)去，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1 教育戲劇概念

教育戲劇是讓教師利用多元化的教學(xué)方式掌握學(xué)科特性，在實(shí)施這種教學(xué)方式時(shí)，教師需要利用富有戲劇性的技巧及結(jié)構(gòu)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的了解。這種教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生在感受戲劇性的內(nèi)容時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知及掌握，同時(shí)還需要相互之間進(jìn)行溝通創(chuàng)造，讓其能夠了解到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)施教育戲劇美術(shù)教學(xué)形式時(shí)，教師需要明確美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，掌握藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)技巧，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中得心應(yīng)手。很多初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過程中容易脫離學(xué)科本身，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)科活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使其能夠達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的根本目的。

2教育戲劇在初中美術(shù)教學(xué)中的可行性

初中美術(shù)學(xué)科與其他的學(xué)科存在較大的差異，教師在教學(xué)的過程中需要對(duì)教育戲劇美術(shù)的可行性進(jìn)行分析。第一，其具備一定的吸引力。雖然初中生對(duì)于美術(shù)學(xué)科中的多元化知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是在長期的單一化學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的吸引力不大。教育戲劇美術(shù)就能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的興趣，將教育戲劇與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)并且具備一定的藝術(shù)眼光。第二，這是新課標(biāo)教學(xué)的要求。新課標(biāo)提出，初中美術(shù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，讓其將美術(shù)學(xué)科與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教育戲劇就給教師提供了一定的教育途徑，能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力，并且達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。

3教育喜劇美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 明確教學(xué)要素

在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)方式的差異選擇不同的教學(xué)技巧。在實(shí)施教育戲劇美術(shù)形式時(shí)，教師首先需要明確教學(xué)要素，讓學(xué)生能夠通過這種方式的學(xué)習(xí)掌握美術(shù)學(xué)科的基本特征。第一，教師要考慮美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地。傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)場(chǎng)地被局限在課堂內(nèi)，教師只能夠在一個(gè)小小的空間內(nèi)實(shí)施教學(xué)形式。而教育戲劇美術(shù)對(duì)于場(chǎng)地有較高的要求，教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行選擇。特別是在深入教育戲劇時(shí)，需要離開教室，讓學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)內(nèi)容。任何教學(xué)工作的實(shí)施都不能脫離課本，教師需要掌握初中美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，圍繞課本的要求及內(nèi)容實(shí)施美術(shù)教學(xué)技巧。第三，確定教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教育戲劇美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要致力于提高學(xué)生的審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的溝通表達(dá)能力及合作能力。第四，角色。教師要明確自己在教學(xué)當(dāng)中扮演的角色，雖然其是主要的引導(dǎo)者及組織者，但是還是需要讓學(xué)生體現(xiàn)主體作用，自己要作為教學(xué)輔助的角色給予學(xué)生幫助。

3.2 做好教學(xué)規(guī)劃

教學(xué)規(guī)劃在很多學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中都能夠體現(xiàn)較強(qiáng)的教學(xué)效用。教師在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行規(guī)劃。初中生自身具有一定的審美能力，其對(duì)于藝術(shù)的看法及表現(xiàn)大相徑庭。特別是學(xué)生會(huì)受到不同的成長環(huán)境的影響，導(dǎo)致其對(duì)于美術(shù)的了解存在較大的差異。教師就需要利用教育戲劇美術(shù)結(jié)合學(xué)生之間的差異制定教學(xué)規(guī)劃，讓教學(xué)工作的開展更加符合學(xué)生的特性。在引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品時(shí)，教師需要讓學(xué)生穿越回繪畫作品誕生的年代，這就需要讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行了解，根據(jù)美術(shù)作品的表達(dá)了解當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。教師在制作教學(xué)規(guī)劃時(shí)，就可以結(jié)合美術(shù)作品表達(dá)出來的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，明確課程教學(xué)需要利用的時(shí)間。然后教師還需要對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行講解，搜集有關(guān)的教學(xué)資料，提高初中美術(shù)教學(xué)的豐富性，滿足教育戲劇美術(shù)教學(xué)的要求。

3.3 明確實(shí)施步驟

教學(xué)工作的開展需要循序漸進(jìn)、有條不紊才能夠保證課堂導(dǎo)入的有效性，教師在實(shí)施有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要明確實(shí)施步驟，按部就班達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞某幅歷史作品時(shí)，教師首先需要對(duì)年代背景進(jìn)行講解，然后詢問學(xué)生對(duì)于這個(gè)年代的一些故事是否有了解。在學(xué)生做出不同的表達(dá)之后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行綜合闡述，在出示作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。學(xué)生需要按照教師的要求展開討論，教師則可以實(shí)施不同的教學(xué)方法讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、小組討論或者獨(dú)立思考等。教師還能夠?qū)嵤┣榫辰虒W(xué)讓學(xué)生深入了解畫作的創(chuàng)作背景，使其能夠更加深入地感受這個(gè)作品。

4結(jié)語

教育戲劇美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行語言表達(dá)及思想領(lǐng)悟，對(duì)于強(qiáng)化現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)效用有較大的價(jià)值。

項(xiàng)目基金黔西縣教育科研課題《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代青春期學(xué)生逆反行為矯正實(shí)踐研究》（編號(hào)2019X042，負(fù)責(zé)人陳敏），黔西縣教育科研課題《戲居教學(xué)中提升學(xué)生審美意識(shí)研究》（編號(hào)2017C024，負(fù)責(zé)人楊潔）

參考文獻(xiàn)：

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