淺談“學(xué)思行”教學(xué)模式在初中道德與法治課堂的運(yùn)用

陳毅君

◆摘? 要：習(xí)主席在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)，在新的時(shí)代，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。而初中生正處在生理心理發(fā)展的關(guān)鍵期，道德與法治的課程對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，落實(shí)立德樹人起到重要作用。在這樣的背景下本文試圖構(gòu)建“學(xué)思行”教學(xué)模式，教師充分考慮學(xué)生實(shí)際，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生充分思考，引入生活化的實(shí)際案例輔助教學(xué)，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;“學(xué)思行”教學(xué)模式;運(yùn)用策略

本文試圖構(gòu)建“學(xué)思行”教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人。

一、“學(xué)”“思”“行”的概念解說(shuō)

（一）“學(xué)”概念解說(shuō)

談“學(xué)”的理論來(lái)源可以從孔子講起，他注重學(xué)思相結(jié)合，在教學(xué)中更把“學(xué)而知之”作為根本指導(dǎo)思想。初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。自由學(xué)習(xí)核心體現(xiàn)在思想的自由，“它包括具體的猜疑、探究、掛慮、創(chuàng)造和確立試驗(yàn)性假設(shè)，進(jìn)行沒(méi)有把握的，要冒浪費(fèi)、損失和錯(cuò)誤風(fēng)險(xiǎn)的試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?！?/p>

“學(xué)”就是要立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)而有趣，學(xué)而有收獲，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，給學(xué)生時(shí)間，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）“思”概念解說(shuō)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?？鬃诱J(rèn)為學(xué)到的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)思考、分析、整理、歸納、提高到理論的高度，孔子還特別欣賞那些具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。習(xí)近平主提到：學(xué)校思想政治理論課教師“要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！?/p>

所以“思”就是要給學(xué)生問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在“分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中思考，要回歸到課本知識(shí)的思考，還要啟發(fā)學(xué)生拓展思維學(xué)會(huì)舉一反三。“思”要以老師的啟思，學(xué)生的獨(dú)思相結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在思考中得出結(jié)論，掌握課本的知識(shí)點(diǎn)。

（三）“行”概念解說(shuō)

古語(yǔ)云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。習(xí)近平主席提到：“學(xué)校思想政治理論課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一?！彼浴靶小笔菓?yīng)該包括練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，通過(guò)練習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)情景演習(xí)、情感升華改造學(xué)生的思想。

總之，“學(xué)思行”教學(xué)模式是“學(xué)”“思”“行”的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)中有思，思中有學(xué)，行中又有學(xué)和思。構(gòu)成一個(gè)“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”的循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。這個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的發(fā)揮又遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，始終以學(xué)生的活動(dòng)為主線，既可以驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，又在過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終落實(shí)到立德樹人。

二、“學(xué)思行”教學(xué)模式運(yùn)用目的

“學(xué)思行”教學(xué)模式目的是為了使學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高課堂效率落實(shí)立德樹人。

三、“學(xué)思行”教學(xué)模式課堂實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黑貓白貓能抓老鼠的就是好貓”，我覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)思行展開就可以，具體老師們“學(xué)思行”滲透在教學(xué)中，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

為了讓給老師們更多的實(shí)際參考價(jià)值“學(xué)思行”教學(xué)模式我建議可以從這些環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)：①聯(lián)系生活實(shí)際情景導(dǎo)入。（以學(xué)生生活實(shí)際為切入點(diǎn)可以用圖片、視頻、小游戲等導(dǎo)入）;②教師導(dǎo)思學(xué)生獨(dú)思（教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題由學(xué)生自己思考，引導(dǎo)獨(dú)學(xué)）;③合作探究師生齊思分享（教學(xué)根據(jù)學(xué)生的獨(dú)學(xué)情況組織多個(gè)合作探究，學(xué)生會(huì)的簡(jiǎn)單帶過(guò)，出示經(jīng)典案例讓學(xué)生在思考和分享交流中突破重難點(diǎn)）;④小結(jié)提升（邏輯圖歸納重難點(diǎn)）;⑤聯(lián)系鞏固（夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果）;⑥情感升華（通過(guò)小活動(dòng)的實(shí)踐讓學(xué)生把本課內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行）。

例如：在教授部編版道德與法治八年級(jí)上《5.2預(yù)防犯罪》這樣設(shè)計(jì)：①針對(duì)學(xué)生對(duì)上節(jié)課三種違法行為的判斷還不明白，設(shè)計(jì)小游戲讓學(xué)生判斷身邊的情景屬于那種違法行為。再次為學(xué)生解惑。同時(shí)引導(dǎo)大家在要學(xué)生預(yù)防嚴(yán)重違法行為，導(dǎo)入新課;②教師導(dǎo)思學(xué)生獨(dú)思（考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)）;③合作探究師生齊思分享：首先由學(xué)生分享總結(jié)刑法的含義、作用。老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。然后請(qǐng)學(xué)生通過(guò)分析犯罪的案例總結(jié)犯罪三個(gè)基本特征。老師適當(dāng)精講總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)在案例中找出刑罰種類。老師當(dāng)法律解說(shuō)員分析刑罰含義種類。最后一起觀看一個(gè)少年犯的視頻，在視頻的真實(shí)情景中引導(dǎo)學(xué)生思考并分享如何加強(qiáng)自我防范，預(yù)防犯罪。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。特別重視根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行情感教育。如關(guān)注細(xì)節(jié)預(yù)防不良行為等;④師生小結(jié)（邏輯圖歸納重難點(diǎn)）;⑤聯(lián)系鞏固（精選中考題，2選擇1答題）;⑥書寫給少年犯的寄語(yǔ)。

有些老師的建議用“八環(huán)六法”來(lái)落實(shí)學(xué)思行教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)八環(huán)：情景導(dǎo)入、循案設(shè)疑、合作探究、交流分享、導(dǎo)思釋疑、情感升華、以情促行、成果展示?！傲ā保簞?chuàng)設(shè)情景法、設(shè)疑探究法、學(xué)思結(jié)合法、合作分享法、導(dǎo)思促行法、成果展示法。

如：八年級(jí)上《5.2預(yù)防犯罪》這樣設(shè)計(jì)。①播放學(xué)生身邊實(shí)際中少年犯的視頻。在情景中了解犯罪就在身邊要預(yù)防犯罪;②根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考;③由這個(gè)視頻一步步引導(dǎo)學(xué)生合作探究層層推出知識(shí)點(diǎn);④讓學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)的心得收獲;⑤教師根據(jù)學(xué)生的分享解決學(xué)生的疑惑突破重難點(diǎn);⑥用少年犯的自白，情感升華;⑦練習(xí)鞏固以情促行;⑧師生小結(jié)展示本節(jié)課成果。

青少年正處于拔節(jié)育穗期，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要理直氣壯開好道德與法治的課，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效開展教學(xué)，更好落實(shí)立德樹人的根本目的。

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