全面從嚴(yán)治黨背景下高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)創(chuàng)新研究

劉海邦 任月

〔內(nèi)容提要〕高校基層教師黨支部是高校黨建最基本單元，在廣大教師中發(fā)揮著凝心聚力的主體作用。本文在全面從嚴(yán)治黨背景下，探討了高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)的重要意義，分析其現(xiàn)狀和問(wèn)題成因，并提出在創(chuàng)新的新形勢(shì)下高校基層教師黨支部建設(shè)的路徑。進(jìn)而加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升黨員教師的黨性修養(yǎng)、充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開創(chuàng)高校黨建工作的全新局面。

〔關(guān)鍵詞〕全面從嚴(yán)治黨高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)

注：本文系2018年度遼寧省高校黨建研究項(xiàng)目“全面從嚴(yán)治黨背景下高校基層教師黨支部建設(shè)創(chuàng)新性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018GXDJ-YB020）的階段性成果

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。大學(xué)，從古至今，一直被視為人類精神的圣地、知識(shí)傳承的殿堂。我國(guó)高校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校，肩負(fù)著“為黨育人”“為國(guó)鑄才”的重大責(zé)任和使命，高校黨的建設(shè)工作在黨的建設(shè)中占據(jù)特殊的地位并發(fā)揮重要的作用。習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證?！秉h支部是黨建設(shè)的基本組織單位，黨員學(xué)習(xí)在支部，活動(dòng)在支部，黨支部承載著將黨的方針、政策傳遞并落實(shí)到每一名黨員“最后一公里”“神經(jīng)末梢”的重要使命。然而，曾經(jīng)一段時(shí)間，高校黨建弱化、招生腐敗、科研虛假，都暴露出昔日的“象牙塔”不再是一片凈土，更需風(fēng)清氣正。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的提出，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的體現(xiàn)，是馬克思主義與中國(guó)社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，基礎(chǔ)在“全面”、重點(diǎn)在“從嚴(yán)”。要嚴(yán)格黨內(nèi)生活，規(guī)范“三會(huì)一課”制度，創(chuàng)新開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，將全面從嚴(yán)治黨延伸到每個(gè)支部、每位黨員。高?；鶎狱h組織要以開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育規(guī)范化、常態(tài)化為抓手，以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，以“三會(huì)一課”為載體，使全面從嚴(yán)治黨各項(xiàng)要求在基層黨支部特別是教師黨支部落地生根。

高?；鶎咏處燑h支部在廣大教師中發(fā)揮著凝心聚力的主體作用，加強(qiáng)黨員教師的隊(duì)伍建設(shè)、提升黨員教師的黨性修養(yǎng)、充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，將其作為教學(xué)科研工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有利于在全面從嚴(yán)治黨背景下加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，有利于激發(fā)全體高校教師的積極性、主動(dòng)性，更好地推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)在改革發(fā)展中穩(wěn)步前行，開創(chuàng)高校黨建工作的全新局面。

一、創(chuàng)新高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)的意義

（一）有利于貫徹落實(shí)黨的教育路線和方針政策

2017年8月1日，中共教育部黨組發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：高校教師黨支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)教師黨員的基本單位，是把黨的路線方針政策落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的重要支撐。之后《關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施意見》和《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》相繼出臺(tái)，標(biāo)志著在新時(shí)代高校教師基層黨支部要承擔(dān)新的任務(wù)、符合新的要求。加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)，有利于深入貫徹和落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求、貫徹黨的教育路線、方針、政策，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向、搭建新時(shí)期黨建工作陣地、扎實(shí)推進(jìn)高校黨建工作和思政工作；有利于增強(qiáng)教師黨支部的活力、號(hào)召力、組織力，更好地發(fā)揮黨支部主體作用，打通最后一公里，激活神經(jīng)末梢，更好地貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；有利于把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華人民偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）有利于加快全面從嚴(yán)治黨向高校推進(jìn)的進(jìn)度

高?；鶎咏處燑h支部在高校黨的各項(xiàng)建設(shè)中發(fā)揮核心和主體作用，全面從嚴(yán)治黨在高校的推進(jìn)程度主要體現(xiàn)在教師黨支部的建設(shè)情況中。廣大師生作為高校的主體，黨支部作為基礎(chǔ)單位，學(xué)生的黨建活動(dòng)大都依托校園文化活動(dòng)開展，因此教師成為從嚴(yán)治黨向高校推進(jìn)的關(guān)鍵。按照“三會(huì)一課”的具體要求，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，在增強(qiáng)教師黨支部組織活力的同時(shí)，也增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力和戰(zhàn)斗堡壘作用，在從嚴(yán)管理教師黨員、規(guī)范支部活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新支部活動(dòng)形式的同時(shí)，也激發(fā)了廣大黨員教師參與的積極性和主動(dòng)性。在“雙一流”大學(xué)創(chuàng)建的進(jìn)程中，加強(qiáng)高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)也是推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程、推動(dòng)高校基層教師支部書記承擔(dān)支部管黨、治黨第一責(zé)任人的角色，實(shí)現(xiàn)黨建工作和業(yè)務(wù)工作相融合，進(jìn)一步推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。

（三）有利于保障高校師德師風(fēng)建設(shè)

高校承擔(dān)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的重要任務(wù)，高校教師是新時(shí)代大學(xué)生思政教育的引路人，肩負(fù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)政治方向正確、政治信念堅(jiān)定、政治紀(jì)律嚴(yán)明的合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。高校基層教師黨支部作為管理、教育、監(jiān)督教師黨員最基層的黨組織，必須帶領(lǐng)廣大高校教師，堅(jiān)持以“立德樹人”作為工作的中心和重心，以《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為基本規(guī)范，守好道德底線，以師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)，同時(shí)更是引導(dǎo)廣大高校教師不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)做新時(shí)期“四有好教師”的典范。

二、高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)存在的問(wèn)題及原因

高校是高級(jí)知識(shí)分子的“集散地”。高校基層教師黨支部作為高校黨建工作的基層單位，發(fā)揮加強(qiáng)黨的建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的戰(zhàn)斗堡壘作用。長(zhǎng)期以來(lái)，在加強(qiáng)高校基層黨支部建設(shè)方面取得了重要成績(jī)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，這是首先必須要肯定的。本文重點(diǎn)在對(duì)當(dāng)前教師黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行分析，并探討了解決問(wèn)題的路徑。因此，對(duì)于教師黨支部建設(shè)的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)不在贅述。根據(jù)調(diào)研和黨建工作實(shí)踐，當(dāng)前高校基層教師黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題及成因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）政治意識(shí)不強(qiáng)，黨務(wù)工作認(rèn)識(shí)不到位

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“全面從嚴(yán)治黨是我們黨在新形勢(shì)下進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的根本保證”。這就要求，在新的時(shí)期、新的歷史方位，高?；鶎咏處燑h支部的政治屬性和服務(wù)功能必須凸顯，但現(xiàn)實(shí)還未能盡如人意?！半p一流”建設(shè)的不斷推進(jìn)，教師的績(jī)效考核、科研壓力、職稱評(píng)聘都使得廣大教師來(lái)自各方的壓力不斷增大，科研能力、業(yè)務(wù)水平是衡量教師個(gè)人綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于每個(gè)教師個(gè)人發(fā)展的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了黨務(wù)工作對(duì)于教師自身發(fā)展的作用。筆者查閱的資料和在日常工作中所接觸到的情況而言，很多老師認(rèn)為做黨務(wù)工作是在浪費(fèi)時(shí)間，重職稱身份、輕黨員身份，重學(xué)術(shù)科研、輕政治理論的現(xiàn)象普遍存在。

（二）重視程度不夠，作用發(fā)揮不明顯

“創(chuàng)建一流學(xué)校、建設(shè)一流學(xué)科”，成為當(dāng)下高校之間競(jìng)爭(zhēng)的核心指標(biāo)，因此基層黨組織建設(shè)工作容易被高校弱化。人力、財(cái)力等方面的投入不足，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，黨務(wù)工作被輕視、黨務(wù)工作者工作積極性不高，高?；鶎咏處燑h支部在崗位聘任、職稱評(píng)審等關(guān)系教師切身利益的事項(xiàng)中不能發(fā)聲，在引導(dǎo)基層教師黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用、積極投身教育教學(xué)、科學(xué)研究等工作上底氣不足，缺乏有效調(diào)動(dòng)和激勵(lì)黨務(wù)工作人員積極性、主動(dòng)性的機(jī)制和辦法。

（三）管理難度大，活動(dòng)趨于形式化

高校教師與其他教師相比，工作時(shí)間不固定，活動(dòng)空間自由度較高，加上常規(guī)的交流訪學(xué)、培訓(xùn)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)，使得基層教師黨支部在教師黨員組織和管理上受到很大的影響，組織生活的時(shí)間和空間受到極大的限制，定期開展學(xué)習(xí)教育、組織生活成為奢望，黨支部缺乏組織性和紀(jì)律性。與此同時(shí)，受到傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，支部活動(dòng)形式傳統(tǒng)陳舊，缺乏感染力、創(chuàng)新力、吸引力，導(dǎo)致黨員教師參與活動(dòng)的主動(dòng)性不高，隨著年輕黨員的不斷增多，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，使得黨支部在管理方面很難真正地走進(jìn)教師內(nèi)心，無(wú)法得到廣大基層黨員教師的真實(shí)需求。

（四）支部書記選配有誤區(qū)，業(yè)務(wù)理論水平不夠

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校在選配基層教師黨支部書記中存在不科學(xué)的情況。大部分教師黨支部書記承擔(dān)行政職務(wù)，如系部主任、院系副職等，繁重的管理工作和科研壓力使其無(wú)暇兼顧黨建工作，全身心投入更是無(wú)從談起。此外，還存在一些支部書記對(duì)黨務(wù)工作者角色定位的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為教學(xué)和科研才是主業(yè)，從而導(dǎo)致他們從時(shí)間和精力上對(duì)黨務(wù)工作投入不足，這不利于黨建理論學(xué)習(xí)和提高黨務(wù)工作者業(yè)務(wù)能力水平，進(jìn)而影響工作積極性。

三、創(chuàng)新高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)的路徑探索

全面從嚴(yán)治黨的大背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)迫在眉睫，勢(shì)在必行。深入貫徹落實(shí)中央關(guān)于全面從嚴(yán)治黨的有關(guān)要求，既要“嚴(yán)”字當(dāng)前，又要落到“實(shí)”處，充分認(rèn)清教師黨支部的特點(diǎn)和實(shí)際情況，剖析原因，探索措施，創(chuàng)新高校教師黨支部建設(shè)的全新路徑。

（一）加強(qiáng)政治引領(lǐng)，明確育人責(zé)任

在“兩學(xué)一做”的規(guī)范引領(lǐng)下，在“不忘初心、牢記使命”主題教育的感召下，明確正確的政治方向，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝高校教師頭腦，使理論入耳、入腦、入心，模范引領(lǐng)，激發(fā)教師工作熱情，明確育人責(zé)任，并用新思想、新理念指導(dǎo)教學(xué)、科研與實(shí)踐，特別是教師黨員要發(fā)揮其先鋒模范作用，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，一定要做到學(xué)高為師、身正為范，做學(xué)生的榜樣，助力學(xué)生成長(zhǎng)，用黨章、黨規(guī)規(guī)范自身行為，做身邊人的楷模。加強(qiáng)教師黨員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。使教師黨員在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，同向同行。提高教師黨員政治理論學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和密度，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，如微信、微視頻等喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)形式，保證政治理論學(xué)習(xí)的常態(tài)化、多樣化。與此同時(shí)，積極開展教師黨支部創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，并將其做強(qiáng)做實(shí)，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)教師黨員的集體榮譽(yù)感和自身的自豪感，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中明確“立德樹人”的根本任務(wù)，充分融入愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的實(shí)際。

（二）立足支部定位，突出展示特色

教師黨員作為高校教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)的基本單位，應(yīng)將黨的路線方針政策落到實(shí)處，成為黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁和紐帶。分析目前高校面臨的新形勢(shì)，根據(jù)自身的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、管理模式、學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)理念等的新變化，不斷優(yōu)化高校教師黨支部的設(shè)置可謂迫在眉睫。就目前情況而言，高校基層教師黨支部可根據(jù)自身的實(shí)際需要，立足支部定位，分析支部自身的人員構(gòu)成，展現(xiàn)支部特色，打造不同類型的“樣板”支部。如創(chuàng)建“科研型”教師黨支部，以重大項(xiàng)目課題組、學(xué)科組、課題組、創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)、科研平臺(tái)、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)為依托，以立足提高科研水平和科研能力為準(zhǔn)繩，將支部創(chuàng)新的科研成果打造成支部的特色，不斷優(yōu)化黨支部設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)教師黨員的科研積極性和刻苦鉆研、銳意進(jìn)取的科研精神。充分發(fā)揮基層教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，依次促進(jìn)自身的業(yè)務(wù)工作更進(jìn)一步。

（三）創(chuàng)新組織形式，豐富工作載體

在高校學(xué)科建設(shè)的大背景下，要充分發(fā)揮基層學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分總結(jié)以往的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，搭建支部共建的創(chuàng)新模式，新模式的開啟可以激發(fā)高校基層教師黨建工作的活力和創(chuàng)新力，不斷擴(kuò)大黨支部影響力。如可以充分利用師生之間的關(guān)系，建立師生聯(lián)合共建支部。特別是在研究生中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)而言研究生黨支部與本科生黨支部相比，存在不活躍、不積極的情況。建立與導(dǎo)師共建的師生黨支部，可以發(fā)揮教師黨員的傳、幫、帶作用，將教師黨員的科研優(yōu)勢(shì)和思政引領(lǐng)，與研究生黨員的專業(yè)需求和青春活力相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，重新碰撞出火花。此外，可以依托專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，與地方的社區(qū)和企事業(yè)單位對(duì)接共建，整合校內(nèi)外資源、拓寬學(xué)習(xí)和活動(dòng)陣地，使原有封閉、傳統(tǒng)的高校教師支部建設(shè)成為開放、活躍的社會(huì)與高?；?dòng)聯(lián)合模式，以此來(lái)發(fā)揮高校服務(wù)地方建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際作用。

（四）完善制度建設(shè)，優(yōu)化考評(píng)機(jī)制

高?；鶎咏處燑h支部應(yīng)完善各項(xiàng)制度，嚴(yán)格規(guī)范“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、談心談話、民主評(píng)議黨員制度。制定切實(shí)可行、體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制的教師績(jī)效量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并將師德師風(fēng)建設(shè)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。就目前高校的情況而言，要不斷完善基層教師黨支部工作的考評(píng)體系，建立科學(xué)的考評(píng)指標(biāo)，可以開啟校黨委領(lǐng)導(dǎo)下基層巡視整改模式，制定整改工作流程，以巡促改、以改促建。同時(shí)，還要成立基層黨支部考評(píng)小組，明確考核辦法、量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，組織全體教師黨員進(jìn)行年終工作總結(jié)、評(píng)優(yōu)選先，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建。同時(shí)，要落實(shí)黨建工作政策，避免“上有政策、下有對(duì)策”的做法，明確崗位津貼、職級(jí)晉升等重要政策的落地實(shí)施，要優(yōu)化支部黨務(wù)工作者的黨建工作與科研教學(xué)工作的績(jī)效配比，充分調(diào)動(dòng)承擔(dān)黨支部工作的教師黨員的積極性和主動(dòng)性。真正地發(fā)揮高?；鶎咏處燑h組織的政治核心、約束監(jiān)管和戰(zhàn)斗堡壘作用。

（五）落實(shí)“雙帶頭人”，選優(yōu)配強(qiáng)支部書記

注重選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的教師黨員擔(dān)任黨支部書記。大力推進(jìn)教師黨支部書記“黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人”培育工程，實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋。同時(shí)，結(jié)合各高校實(shí)際情況，分級(jí)分類組織實(shí)施基層教師黨支部書記任前培訓(xùn)、示范培訓(xùn)等集中培訓(xùn)。同時(shí)，邀請(qǐng)基層教師黨支部書記加入并參與到基層單位工作規(guī)劃、干部人事、年度考核、提職晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等重要事項(xiàng)的討論和決策中。這樣的激勵(lì)保障機(jī)制的建立就會(huì)使高?；鶎咏處燑h支部書記任期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定，更能激發(fā)黨支部書記充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)更好地發(fā)展。在制定保障機(jī)制的同時(shí)，還要提出高?；鶎狱h支部書記要以“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四有好老師”等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮模范帶頭作用，以此來(lái)不斷推動(dòng)高?；鶎咏處燑h支部書記對(duì)自身的內(nèi)涵建設(shè)。

總之，在全面從嚴(yán)治黨的大背景下，高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)仍是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的偉大工程。中共教育部黨組頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下高校教師黨支部建設(shè)的意見》，充分體現(xiàn)了加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的必要性和必然性。因此，只有把政策落到實(shí)處，明確自身的不足并找準(zhǔn)癥結(jié)，積極探索路徑，才能使高?；鶎咏處燑h支部建設(shè)成為貫徹落實(shí)黨的大政方針的戰(zhàn)斗堡壘，才能承擔(dān)起為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）