“應試教育”下邯鄲市體育中考開展現(xiàn)狀及問題探究

柴佳琪

摘 要 自從體育中考分數(shù)算入整個中考總分以后，它對全面推進素質(zhì)教育、加強學校體育教學工作、提高中學生的身體素質(zhì)帶來了積極促進作用。但是隨著時間的推移面對中考升學壓力，絕大部分的學校和學生都身不由己掉入了“應試教育”的怪圈。各個學校都以升學高分為目的制定了一套應試教學方法，使大面積的學生逐漸失去了對體育課的興趣。如何改變課程安排，從而找回廣大學生對體育課的熱愛，以及有效提高學生身體素質(zhì)。使體育中考、體育教學、學生和諧發(fā)展是一項當務之急的任務，這是一次挑戰(zhàn)更是一次機遇。

關(guān)鍵詞 體育中考 體育教學 中考體育項目

一、引言

（一）選題依據(jù)

考試、教育、學生始終保持著一種微妙的平衡關(guān)系?？荚嚠斎皇欠沼诮逃谀承┓矫嫠鹬敢逃较虻淖饔?，教育應當以學生為主體，最終目的是使學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

盡管體育中考開展已有30余年的時間，但是初中生的身體素質(zhì)并沒有得到根本上的改善與提高。體育中考的目的是增強初中生的體質(zhì)，但是現(xiàn)實情況所反映出來的事實遠遠沒有達到體育中考的目的。國家盡管下發(fā)了很多保障初中體育教學以及體育中考順利實施的文件，可是對于體育中考的發(fā)展對初中體育教學的影響以及兩者之間內(nèi)容的聯(lián)系、滲透，還有如何使體育中考的開展能夠促進初中體育教學，達到增強初中生體質(zhì)，促進學生健康成長的目的，從而真正實現(xiàn)開展體育中考的目的等這些問題還有待思考、解決。

（二）研究意義

通過對體育中考背景下的邯鄲市初中體育教學現(xiàn)狀的分析，探究邯鄲市體育中考項目教學所反映的問題，并根據(jù)問題提出了切實可行的建議，讓公眾注意到這個問題。能有效地把握好初中生身心健康發(fā)展和升學率兩者之間的平衡。對促進初中學校體育的發(fā)展、促進初中體育教學的改革、開展以及促進體育中考的良性發(fā)展，都具有理論與實踐的借鑒意義。終極目標是增加學生對體育課教學的興趣，提高學生綜合身體素質(zhì)；提供給學生更多的體育鍛煉時間、減輕學生的學習壓力、促進學生的心理健康發(fā)展，樹立學生體育意識，使學生把體育學習和體育鍛煉作為主動需求，最終養(yǎng)成終身體育的理念更好地實現(xiàn)體育中考的意義。

二、開展淵源

（一）我國體育中考發(fā)展歷程

為了加強中學生身體素質(zhì)，提高體育課在學生、家長、學校以及社會的重視，早在1979年4月上海崇明中學首先實行體育中考制度。1981年國家教委體育司又陸續(xù)在上海、湖南、山東、遼寧等地的重點中學初中升高中招生時增加體育考試。1988年李鐵映在一次會議講話中指出“升學考試科目中要加入體育”。1990年國務院頒布的《學校體育工作條例》中明確規(guī)定“體育課時學生升學、畢業(yè)的考試科目。”

依據(jù)文件精神，國家教育體衛(wèi)藝司在1992年，確定把北京市等地區(qū)作為全國的試點單位。1997年國家教委體衛(wèi)藝司召開會議，頒布了《初中畢業(yè)升學體育考試工作實施方案》，方案決定從1998年全國范圍內(nèi)逐步實行體育中考，并把體育考試成績計入初中升高中的升學錄取分數(shù)中。

（二）邯鄲市體育中考發(fā)展歷程

邯鄲市自1992年正式被列入體育中考城市至今已經(jīng)有26年了，并一直堅持開展體育中考工作，并且在工作不斷反思和改進、不斷的嘗試與探索。20年中從考試的項目變換到嚴格要求考試工作人員以及加強考試場地器材的現(xiàn)代化程度，邯鄲市體育中考從初步嘗試到深化改革目前已經(jīng)取得一定的成績。

三、邯鄲市體育中考項目設(shè)置與評分標準現(xiàn)狀

（一）項目設(shè)置

1.邯鄲市歷年初中畢業(yè)升學考試科目

從邯鄲市歷年考試項目表1中可以看出，歷年考試基本上都是以反映力量素質(zhì)的實心球、鉛球、引體向上、仰臥起坐，反映耐力素質(zhì)的1000米跑、800米跑，反映速度素質(zhì)的50米跑的體能項目，項目類型比較單一，平時練習起來比較枯燥。而學生比較感興趣的技巧類的考試科目幾乎沒有。

2.邯鄲市現(xiàn)行體育中考項目設(shè)置

男生有1000米跑、立定跳遠、引體向上或擲實心球。女生有800米跑、立定跳遠、仰臥起坐或擲實心球。男生可以在引體向上或者擲實心球當中挑選，女生可以在一分鐘仰臥起坐或者擲實心球中間選擇。這樣的體育中考項目設(shè)置，既考察了學生的身體素質(zhì)，又讓學生有了一定的選擇余地，學生可以根據(jù)自己的身體條件情況、興趣喜好情況，自主選擇體育中考項目，并且學生可以根據(jù)自己的身體條件進行有針對性地鍛煉。

（二）分值及評價標準

1.邯鄲市歷年初中畢業(yè)升學體育考試分值統(tǒng)計

從表2中可以看出，在邯鄲市中考實施的這么多年里面，總分值在每個階段里都有所變化，分值由60分逐漸遞減到現(xiàn)在的30分。測試方式由以前固定的科目，發(fā)展到現(xiàn)在可以由學生自選一項，給了學生一個選擇的機會，這樣可以讓學生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的項目，更加人性化。

2.邯鄲市現(xiàn)行中考體育評分標準

邯鄲市體育中考項目采用按身體基本活動能力的分類方法，即大體分為跑、跳、投三類。對學生進行測試，以達到提高他們各項身體機能和增強他們身體素質(zhì)的目的。在表3列舉的體育中考項目中，立定跳遠是考察學生下肢爆發(fā)力與全身協(xié)調(diào)用力相結(jié)合的運動項目；擲實心球和引體向上是考察學生上肢肌肉力量發(fā)展水平，仰臥起坐是增強腹部力量的鍛煉身體方式，這四項體育中考項目考察的是學生的力量素質(zhì)；考察學生的耐力素質(zhì)：男生的1000米和女生的800米。

3.邯鄲市與其它四市評分標準對比

邯鄲市相比其他市的1000米和800米標準，衡水市男生3分50秒以下，女生3分38秒以下滿分；石家莊市男生3分34秒以下，女生3分24秒以下滿分；張家口市男生4分以下，女生3分50秒為以下滿分；保定市男生3分35秒以下，女生3分20秒以下滿分。

相比其他市的立定跳遠，衡水市男生2.36米以上，女生1.91米以上滿分；石家莊市男生2.34米以上，女生1.95米以上滿分；張家口市男生2.3米以上，女生1.8米以上滿分；保定市男生2.38米以上，女生1.89米以上滿分。

相比其他市的擲實心球，衡水市男生8.5米以上，女生6.5米以上滿分；石家莊市男生8.5米以上，女生6.5米以上滿分；張家口市男生8.5以上，女生5.5米以上滿分；保定市男生9.7米以上，女生6.55米以上滿分。

就邯鄲市與其它四市相比，1000米和800米以及立定跳遠評分標準均低于石家莊市和保定市，擲實心球的評分標準高于衡水市、石家莊市和張家口市。但石家莊市、保定市和張家口市中考體育只有固定的三項耐力跑、立定跳遠和擲實心球。

綜上，現(xiàn)階段，河北省各地區(qū)考試項目沒有實行全省統(tǒng)一的考試，各地區(qū)基本都是自己確定考試項目、考試形式、考試時間。而從邯鄲的評分標準來看，基本處于中間位置，和經(jīng)濟發(fā)展水平較好的保定市相比仍有較大差距。

四、體育教學現(xiàn)狀及存在問題

（一）體育教學現(xiàn)狀

1.體育中考項目學習情況

在邯鄲市初三學生對體育中考項目學習情況的調(diào)查分析中指出，由于初中學校和初中體育教師對于體育中考分數(shù)的無限尋求，初中體育教師在初一的體育課堂上就開始教授學生體育中考項目，學生從初一就要被迫接受對這些體育中考項目的學習，這樣做嚴重影響了初中生全部身體素質(zhì)的發(fā)展，阻擋了初中體育課的健康展開。

有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)調(diào)查幾乎有42%的學生對邯鄲市體育中考項目感興趣。大約有43%的學生對邯鄲市體育中考項目的興趣不高。有些同學表示很喜歡上體育課，但是升入初三以后，卻對體育課感到索然無味。由于九年級的體育課極度單調(diào)，總是在反復不停地對體育中考項目進行練習。

2.體育教學開展情況

在邯鄲市初中體育教學開展情況分析中指出，由于邯鄲市多年體育中考的實行，邯鄲市的初中體育教學走進了誤區(qū)，體育中考考什么項目，體育教師就在體育課教授什么內(nèi)容，初中學生就練習什么項目。體育課是鍛煉學生的綜合身體素質(zhì)，而大部分初中學校為了追求升學率，在體育課上集中精力提高初中生體育中考項目技能，從而忽略了其他的初中體育教學內(nèi)容。這與義務教育《體育與健康標準》的要求嚴重不符。

3.體育教學場地、運動器材情況

在對邯鄲市部分初中的體育教學場地，運動器材情況實地調(diào)查分析得出，邯鄲市各級初中的體育教學場地有的是沙土場地，有的是水泥場地，有的是煤渣場地，有的是塑膠場地。大部分體育教學場地面積都比較狹小擁擠。

初中體育教學硬件設(shè)施的不足直接制約了初中體育教學內(nèi)容的開展，影響初中體育教師正常的體育教學。所以各級初中學校應為體育教師和學生們創(chuàng)造更好的教學活動空間，豐富體育運動器材，讓學生可以根據(jù)自身的興趣愛好自由選擇喜歡的運動器材進行體育鍛煉，或者初中體育教師可以自制一些運動器材來開展體育教學。

4.邯鄲市體育中考項目與邯鄲市初中體育教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

在邯鄲市體育中考項目與邯鄲市初中體育教學內(nèi)容之間的聯(lián)系中指出，在體育中考的這根指揮棒下，初中生迫于體育中考的壓力，會過度練習體育中考項目，走入體育鍛煉的誤區(qū)。這樣的話，學生事實上只掌握了體育中考項目的運動技能，對教學大綱中規(guī)定的其他初中體育教學內(nèi)容沒有進行學習，這樣做只會制約初中學校體育課的發(fā)展，影響學生對體育學習的興趣，又不利于學生身心健康成長。

這是一種錯誤的“結(jié)果重于過程”的教學理念。我們應該重視學生的學習過程，教會學生學習的方法，而不是單純的為體育中考拿高分而學習。體育教師應采取多種教學模式，在教學方法上下功夫，達到激發(fā)學生對體育學習充滿興趣的目的。不要將初中體育教學內(nèi)容與體育中考項目完全區(qū)分開來，初中體育教師可以通過各項體育運動技能之間的遷移，使學生可以兩者兼顧，并使學生掌握更多的體育運動技能。

（二）學生對體育學習及課外活動興趣分析

1.學生對體育中考的認同度

在調(diào)查學生對體育中考的認同度時發(fā)現(xiàn)，將體育成績進入中考升學總分里已經(jīng)有73%的同學表示同意，但是仍然有21%的同學表示不太合理，還有6%的人表示不合理。這27%的同學大多是對體育運動不喜歡，平時對體育運動、體育課了解很少或者比較抵觸，從而導致對體育運動的厭煩，身體素質(zhì)自然是比較差。

2.學生對體育興趣的變化

在學生對體育興趣的變化的調(diào)查中指出，學生在初一年級階段，大多數(shù)對學校體育課程的興趣還是比較大。男生85%、女生70%的學生對表示感興趣，這表明學生們還是明白體育程學習的重要意義。隨著年級的升高學生對體育課程學習的興趣反而下降了，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是有些學校面對各學校升學競爭的壓力，不斷提高對分數(shù)上的要求，以至于評估體育課的好與差只看最后的體育中考成績。

3.對體育技能學習的興趣變化

在對體育技能學習的興趣變化的調(diào)查中指出，初三年級學校面臨中考升學的巨大壓力，本該初三階段內(nèi)容豐富的體育教學，也不得不變成，單純的為中考取得高分的訓練型練習課。課堂上的教學內(nèi)容單一而且重復，一些技能在已經(jīng)熟練掌握的情況下仍然重復練習，在過度重復練習下學生身心疲憊，結(jié)果就造成了對體育課興趣下降。

4.對課外活動興趣變化

在對課外活動興趣變化的調(diào)查中指出，課外活動課只要教師組織得法，安排鍛煉的內(nèi)容合理，就能形成良好的氛圍，學生都能積極的參與。為什么到了初二年級有的同學參與的積極性了下降了呢？主要原因有兩點，首先初二年級在開展課外活動時就已經(jīng)逐漸安排了體育中考項目，從而學生自由自主練習的時間和自己感興趣的項目機會就變少，青少年的個性得不到張揚，練習自己喜歡的項目的愿望得不到滿足。其次女同學進入青春期發(fā)育期后，一些生理上的原因給體育運動帶來了很多不便，她們在各個階段性格上喜靜厭動，在課上大多是在旁邊觀望，運動興趣自然降低。

（三）存在問題

1.邯鄲市初中的大部分學校領(lǐng)導和初中體育教師在應試教育的大環(huán)境下，過分重視體育中考成績，把初中體育教學的所有都關(guān)注在體育中考項目的教學和訓練上，對學生全面身體能力的培養(yǎng)過于懈怠，不能全面鍛煉學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育意識。學校不能將體育中考作為學生提高全面素質(zhì)的唯一途徑。只有通過系統(tǒng)的多方面的對學生進行教育引導，才能逐步解決現(xiàn)有學生出現(xiàn)的問題。

2.邯鄲市初中安排的體育教學內(nèi)容太過簡單，學校只是單單開展了除體育中考項目以外的像田徑、籃球、排球等傳統(tǒng)的初中體育教學內(nèi)容。這些傳統(tǒng)的體育項目，根本無法滿足想?yún)⑴c體育多樣性學生們的心理需求，無益于激起學生的參與興味和熱忱，無益于造就學生的好體質(zhì)。

3.邯鄲市大部分初中的體育教學場地面積偏小，運動器材又十分缺乏，嚴重制約了初中體育教學內(nèi)容豐富性的發(fā)展，致使學生參與體育運動的熱情不高，對體育課感到枯燥乏味，失去興趣，這樣只會妨礙初中學校體育的發(fā)展，也無益于學生的身體全面發(fā)展。

4.邯鄲市體育中考項目與初中體育教學內(nèi)容聯(lián)系的不夠緊密，學校不能完全以體育中考項目為主，而忽略對其他初中體育教學內(nèi)容的教學開展，最好兩件事都要做到，將體育中考項目與初中體育教學內(nèi)容互相交叉滲透，互相促進融入，更好地達到教學要求，又能讓學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。

5.初中體育教師在對體育中考項目的教學中，所運用的教學方法不夠多樣，應該盡其所能采用多種教學模式、訓練手段，提高學生體育學習的興趣，讓學生在體育課堂上發(fā)現(xiàn)、找到運動的快樂，既提高了學生的體育中考成績，又鍛煉了學生的身體，磨練了其堅強的意志品質(zhì)，促進學生身心健康的全面發(fā)展。

五、改進建議

1.加強對體育中考制度認識。體育中考是促進學生身體素質(zhì)全面提高的一種手段。教育部門、學校、老師應當加強對體育中考的宣傳，改變以前“訓練教學”的錯誤教學模式，更多的發(fā)揮學生學習主動性，教師教學的生動性，在學生中開展提高全面素質(zhì)的體育活動，全面推動素質(zhì)教育。加強對學生、家長對體育中考的認識。

2.邯鄲市各級初中應該重視體育教學場地和運動器材的建設(shè)與改善，豐富學校運動器材，拓寬或者改造體育教學場地，使學校的體育教學環(huán)境得到優(yōu)化與完善， 提高初中體育教師的教學質(zhì)量，為學生提供優(yōu)良的教育資源，營造良好的體育教學與體育學習的氛圍。

3.邯鄲市初中體育教師應該合理安排初中體育教學內(nèi)容與體育中考項目兩者之間教學的滲透，以初中體育教學大綱為主，在進行有關(guān)初中體育教學內(nèi)容的體育課上可以穿插安排有關(guān)體育中考項目的練習，作為輔助練習，將初中體育教學內(nèi)容和體育中考項目有機地結(jié)合到一起。應當增加球類，傳統(tǒng)武術(shù)等能夠調(diào)動同學積極性的運動項目。

4.邯鄲市初中體育教師應該運用多樣的體育教學方法來提高學生的體育學習興趣，在傳統(tǒng)的初中體育教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行改革創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識，發(fā)展更多豐富有趣、益智健身類的體育運動項目，提高學生的體育學習興趣，將初中體育的教學內(nèi)容更好地傳授給學生，讓他們不僅掌握多種運動技能，而且讓他們真正愛上體育，讓學生從體育運動中得到快樂和健康。

5.在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，肯定學生所取得的成績，建立學生的學習自信心，只有這樣當學生遇到學習中的困難時才能勇于嘗試和挑戰(zhàn)。建立起以學習為目的集體，在集體中形成可以相互支持相互信賴的團隊關(guān)系，這樣不但有助于知識的掌握，還可以讓學生在集體中擁有歸屬感和安全感，思維更加活躍，學習氣氛更加濃厚，主動性進一步加強。

6.老師要一改以往高高在上的心態(tài)，改變師生之間僵化、對立、冷漠的關(guān)系。教師的水平再高，學生不喜歡你，不接受你的課，一切都是枉然。只有老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學生，師生之間相互尊重，讓學生感覺老師是一個可信、可敬、可親的老師，他們才會愛上你所教的體育課，學生有了內(nèi)在的積極性教學就會變得簡單而有趣了。

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