課堂互動提高小學數(shù)學教學的實效探究

廖思媛

摘? 要：數(shù)字是數(shù)學的基礎(chǔ)，小學數(shù)學教育以數(shù)字引導學生進入數(shù)學世界。在中國現(xiàn)代社會中，阿拉伯數(shù)字的地位足矣媲美中國的漢字，從牙牙學語時起，數(shù)字存在于我們生活的方方面面。因此，從小學階段引導、開拓學生關(guān)于數(shù)學的學習非常有必要，課堂互動是一種非常值得信賴且有效的方法。本文將圍繞課堂互動提高小學數(shù)學教學的實效進行討論分析。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學數(shù)學;提高實效

數(shù)字的文化在中國歷史中有著非常重要的地位，數(shù)學之美，在于探索，在于發(fā)現(xiàn)。并且，數(shù)學在當代生活的方方面面都必不可少，物理、建筑、繪畫等等，所有美好事物的存在幾乎都存在數(shù)學的真理，點、線、面一如我們?nèi)松某砷L。屬于數(shù)學的世界中還有許多奧秘，青少年懷揣著的好奇心吸引著他們?nèi)ヌ剿麝P(guān)于數(shù)學的美，課堂互動可以拉進學生與數(shù)學的距離，從而增加學生對數(shù)學學習的興趣。以課堂互動的教學方式，師生共贏的形式，來提高小學數(shù)學學習的質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)學愛好，從教師的角度來說，找準自己的職業(yè)定位，改變教學方式，并積極采用課堂互動的方式來提高小學數(shù)學課堂效率，這是非常重要的。課堂互動來提高課堂的實效也是現(xiàn)在學者研究的重要課題之一。接下來將探究課堂互動在提高小學數(shù)學的實效性。

一、教師與學生進行有效互動，展現(xiàn)出數(shù)學課堂樂趣

以人教版小學五年級數(shù)學教材的編寫為例，該教材在編寫時綜合多種數(shù)學元素，數(shù)字乘除，坐標位置等多種類型，教師在組織課堂互動的過程中，可以教室為坐標，以學生為點，確定自我位置，極大程度的發(fā)揮課堂作用，提高課堂積極性。

教師將數(shù)學課本內(nèi)容游戲化，在完成各項教學任務的基礎(chǔ)上，教師應幫助學生了解數(shù)學的樂趣，并充分將數(shù)字的魅力發(fā)揮出來，以促進數(shù)學教學的新發(fā)展，通過數(shù)學教學來促進數(shù)學學科的課堂進步，開拓數(shù)學思維。人教版的小學數(shù)學教材中很多內(nèi)容都是根據(jù)近現(xiàn)代經(jīng)各方優(yōu)秀學者認定的真理來改編的，并且在小學數(shù)學教學中，課本本身就具有一定的故事性，教師應充分利用教材作者編寫的數(shù)學故事來完成課堂互動環(huán)節(jié)提高課堂效率的任務。

以人教版六年級圓柱體的相關(guān)知識學習為例，教師可以利用分割式圓柱體教具設(shè)定情形來幫助學生們學習圓柱體知識。教師可以以“分蛋糕為例”，讓學生們在分割式圓柱體教具為基礎(chǔ)上模擬分蛋糕，學生們在分蛋糕時，為了體現(xiàn)公平與公正，不得不利用圓柱體的面積、體積計算公式，這時就可以增強學生對圓柱體相關(guān)知識點的了解，從而提升學生們的圓柱體公式計算能力。

二、采用一問一答形式，增加互動以提高效率

教師占有課堂的主導權(quán)，教師應利用主導權(quán)創(chuàng)新課堂教學新形式，采用新方法來抓住學生的好奇心，可以用一問一答的形式來進行師生互動或生生互動，課堂教學方式的豐富多彩是現(xiàn)在中小學老師響應國家政策的一種積極形式。在課堂教師的精確指導下，由全班或分好的小組圍繞某一種中心問題來發(fā)表各自意見和看法，后小組共同研討，彼此相互啟發(fā)，然后集思廣益地進行學習，使得課堂互動環(huán)節(jié)的效率得到極大的提高，并在小學數(shù)學教學中發(fā)揮大作用。

以人教版小學數(shù)學六年級教材為例，在教師進行位置單元的講解時，就可以用問答形式來進行授課：教師可以將靠窗第一列第一排的學生規(guī)定為（0，0）位置坐標，接下來教師就可以在班內(nèi)隨機點名同學，并要求其說出自己的坐標位置，如果學生無法說出自己的坐標，那么該名學生就要接替老師的位置繼續(xù)點其他同學說他的坐標，該名學生要判斷自己所點同學的坐標是否與真實坐標一致，直至被這名學生所點的學生說錯自己的坐標時才能被替代。

三、吸引學生參與互動，提高小學數(shù)學教學課堂效率

每個人對陌生的事情都會充滿好奇心，在小學數(shù)學教育中，教師應積極主動鼓勵、引導學生參與課堂互動。課堂互動環(huán)節(jié)的好壞有無會間接性的影響到這堂課的效率，教師在組織課堂活動時應該關(guān)注到每一位同學，防止出現(xiàn)學生無搭檔討論的現(xiàn)象，其次，家長是孩子一生中最重要的老師，教師授課前通過通訊的形式團結(jié)家長幫助學生預習準備課程，以便于課堂活動環(huán)節(jié)學生具有參與感，課堂互動環(huán)節(jié)的形式上可以有多種樣式，例如分組活動，師生互動，有獎競答，都可以提高參與度與課堂效率，一味的只有幾個學生有參與感會使得課堂效果極差，并且此次課堂效率幾乎為負。教師在課堂互動環(huán)節(jié)中要照顧到每位同學的感受，即沒有學生一次都沒有參與或這次互動只有幾個學生參與。

在小學數(shù)學課堂互動教學中，以腦筋急轉(zhuǎn)彎等趣味活動的形式來吸引小學生的注意，增加小學生對數(shù)學的興趣，并培養(yǎng)數(shù)學愛好，課堂互動的形式在小學數(shù)學教學中非常重要，以腦筋急轉(zhuǎn)彎為例，“一張四個角的桌子，用刀砍去一個角后，還有幾個角”，答案是5個角。智力競答充分激發(fā)學生的學習積極性，為整個課堂互動環(huán)節(jié)流暢性提供了一定的保障。

四、總結(jié)

課堂互動環(huán)節(jié)在小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位，它不僅對小學教育具有極高的引導性，還能使小學生自己本身發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣愛好。在數(shù)學決定上層學科的大時代中，從小學數(shù)學教育積極引導學生參與課堂，提高小學數(shù)學教學課堂的實效亦是當代社會的重中之重，以師之責，授之以樂，實效極高，課堂互動環(huán)節(jié)在極大程度上提高了教師教學質(zhì)量，積極引導學生發(fā)展強項，保證并提高了課堂效率。

參考文獻

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