習(xí)總書(shū)記重要論述指導(dǎo)下充分發(fā)揮思政課主渠道作用的思考

摘 要：習(xí)總書(shū)記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在習(xí)總書(shū)記系列重要論述下充分發(fā)揮思政課主渠道作用意義重大。

關(guān)鍵詞：習(xí)總書(shū)記重要論述;思政課;主渠道作用

一、重視發(fā)揮思政課教師主體地位

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

要發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用，必須充分認(rèn)識(shí)并重視思政教師作為“守渠人”的主體地位，采取切實(shí)有效的舉措使思政教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的承載者、踐行者和傳播者，能夠用馬克思主義武裝自己，始終堅(jiān)持正確的政治方向，理直氣壯地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析重大社會(huì)問(wèn)題，去批判各種錯(cuò)誤思潮和不良思想文化，努力培育當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高校應(yīng)做好思政課教師選聘工作。應(yīng)秉承思想端正、品德優(yōu)良、思政理論扎實(shí)的用人原則，思政課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛(ài)馬克思主義理論教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和相應(yīng)的教學(xué)水平、科研能力。在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問(wèn)題上不能與黨中央保持一致者，不得從事思想政治理論課教學(xué)?？蓪⒃趯W(xué)工系統(tǒng)、黨政部門有相同和相似專業(yè)背景的部分優(yōu)秀人才充實(shí)到思政教師隊(duì)伍中來(lái)，或作為兼職教師儲(chǔ)備。

同時(shí)，要切實(shí)做好思政課教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。實(shí)踐在發(fā)展，理論在創(chuàng)新，必須與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)在崗思政教師的內(nèi)涵建設(shè)，使其樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，勇?lián)呜?zé)任。除了崗前培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察，應(yīng)鼓勵(lì)教師在職攻讀馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位，積極參加省級(jí)或中宣部、教育部組織的示范培訓(xùn)、課程培訓(xùn)或骨干研修，把脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)專業(yè)進(jìn)修落到實(shí)處，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力。進(jìn)而使思政教師有能力用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生的頭腦，指導(dǎo)他們的實(shí)踐。

二、切實(shí)把握新時(shí)代大學(xué)生的思想實(shí)際

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。時(shí)代和實(shí)踐在發(fā)展，大學(xué)生的思想狀況也時(shí)刻在發(fā)生變化。當(dāng)前，世界百年未有之大變局，各種思想文化交融交鋒，青年學(xué)生時(shí)刻有被外來(lái)腐朽思想侵蝕的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)等發(fā)生深刻變革，這在給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大活力的同時(shí)也帶來(lái)了諸多問(wèn)題，如腐敗、敵對(duì)勢(shì)力破壞等。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，影響著全社會(huì)共同的思想道德基礎(chǔ)的建立，特別是影響著青年大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

因此，必須對(duì)大學(xué)生的思想狀況展開(kāi)定期或不定期的調(diào)查，調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，可針對(duì)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，也可以針對(duì)學(xué)生的思想情況進(jìn)行調(diào)查，參與調(diào)查的學(xué)生應(yīng)盡量分布于高校各專業(yè)，導(dǎo)出問(wèn)卷數(shù)據(jù)后及時(shí)進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告，除問(wèn)卷調(diào)查外，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，面對(duì)面的了解學(xué)生對(duì)思政課的想法和意見(jiàn)，特別是隨著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化，學(xué)生思想上產(chǎn)生和存在的各種問(wèn)題和困惑，以便于思政教師可以更深入的分析并充分把握學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性的思政課教育教學(xué)工作。

三、努力推進(jìn)教育教學(xué)改革

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思想政治理論課教學(xué)要發(fā)揮在大學(xué)生思想政治素質(zhì)培育中主渠道作用，除了要聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際外，還必須把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。

首先，要積極改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材、教學(xué)與學(xué)生訴求的有機(jī)統(tǒng)一。思想政治理論課教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。只有這樣，教師才能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，做好教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系、教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為大學(xué)生知識(shí)體系和政治信仰的工作。與此同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理想認(rèn)同。

其次，要探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。要真正提升思政課教學(xué)的吸引力、實(shí)效性，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式等多種教學(xué)方法。要善于將身邊的、社會(huì)上正發(fā)生的事件作正面的宣揚(yáng)和深入的剖析，不僅提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，而且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值態(tài)度?？傊?，要善于運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚，說(shuō)明白，使學(xué)生能夠真懂，真信，并真用，真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

最后，要改善教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。鑒于思政課程的特殊性，必須積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，不斷提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地完成傳授知識(shí)和思想教育的雙重任務(wù)。這就要求高校教學(xué)管理部門不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)，滿足廣大教師的教學(xué)需要。當(dāng)然，我們也應(yīng)看到，現(xiàn)代教學(xué)方式在改變教學(xué)枯燥乏味，增強(qiáng)課堂吸引力的同時(shí)，如果單一的依賴也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一知半解，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。因此，要善于運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.全國(guó)高校思政工作會(huì)議上的講話.北京.2016;

[2]習(xí)近平.全國(guó)教育大會(huì)上的講話.北京.2018;

[3]習(xí)近平.全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話.北京.2019.

作者簡(jiǎn)介：

韓冰，（1980-）女，漢，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，副教授，碩士研究生，馬克思主義理論與思想政治教育方向;

本文系遼寧何氏醫(yī)學(xué)院思政教研室主任韓冰的《習(xí)總書(shū)記重要論述指導(dǎo)下發(fā)揮思想政治理論課課堂主渠道作用研究》，2020年沈陽(yáng)大學(xué)生思想政治教育研究課題專項(xiàng)課題，課題號(hào)SDSZ-2020-040。