小學音樂課中喚起情趣的方法

趙鶯

摘? 要：提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)是音樂教學的重要任務之一。生動的語言搭起一座學生情感與音樂溝通的橋梁，使學生在演唱時與音樂產生強烈的共鳴。本文就音樂教學中存在的不足進行分析，同時探討啟發(fā)學生思考，鍛煉發(fā)散、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法，結合教學實踐的體會展開論述。生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。

關鍵詞：音樂教學;教學情趣;創(chuàng)新思維;自主評價

音樂課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，鍛煉創(chuàng)新能力的主要陣地之一，應該得到音樂教師的高度重視。這就要求我們執(zhí)教者要不斷探索新型的教學方式，以此激發(fā)學生的學習欲望和自覺參與的意識，使音樂教學鮮活生動，富有吸引力。

一、充分利用現代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。

1.教學的素材更加廣泛

傳統(tǒng)的教學方式就是用一本教科書、一塊黑板、一臺鋼琴的教學，對音樂的背景、以及難點的描述只能靠老師，而言語總不如圖片、聲音，視頻來的具體形象，借助多媒體則可以把文本、視頻、聲音、動畫、圖片等多種媒體形式有機融合在起來，實現自然有趣的課堂導入，以學生易懂或有共鳴的方式開始，大大提高學生的興趣。

例如：音樂教材第一冊歌曲教學《大?！?，對于大海，生活在內陸的學生很多都沒見過，對大海的寬廣與博大沒什么感受，為此，我通過使用多媒體電腦，播放一段視頻，淡藍色寬闊的海面，無數揚著白帆的漁船去打魚，紅紅的太陽冉冉升起，它的影子例映在水中，漁船滿載而歸，悠揚、舒緩的音樂和諧地配合著，大海浪濤以及海鷗翱翔等的情境，使學生仿佛身臨其境，就體會到歌曲的意境，在多次這樣的學習中，再引導學生把耳朵和心靈帶去聽音樂，使學生知道美滲透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映審美意識，教師再引導使學生進行有意的、積極的觀察，并發(fā)揮想象。

2.教學的形式更加多樣

音樂教學有其獨特的學科特點，音樂本身就是一個綜合體，具有眾多的藝術形式，其表現形式、演唱方法、創(chuàng)作手法也各異，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風俗、語言、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中只用語言、圖片顯得那么無力，難以表達復雜的音樂內容，而運用多媒體教師可以把所要的資料加以制作，以體現主題的形式展現，如PPT，Flash等，讓學生直觀的體會，這樣既真實又自然，學生在學習音樂知識、歌唱技巧的同時，也認識音樂的內在情感、民族精神。

3.教學的效果更加突出

根據中小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且還能以趣激思，提高教學效率.小學生的思維、想象力的極為活躍的，有時候也漫無邊際的，這需要老師的善加引導，而引導最好的方法就是興趣。

二、音樂課堂中創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1.轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立學生的主體地位

每個人對音樂的理解和感受有所不同。在教學中，我們要善于把握每個學生的個性，給予他們充分的想象空間，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。為此，我們的新課程做出了較大的變革，一改過去的做法，不再要求課文重點、要掌握的知識要點以及背景知識等，教師可以靈活的擬定教學目標。音樂課堂教學在發(fā)生變化，不再是知識點的灌輸，而是回歸音樂的本質，以愉悅、輕松的形式提高素養(yǎng)，增進知識。

2.以興趣為導向，激發(fā)創(chuàng)新

音樂教育不是知識點，技能的教育，但在培養(yǎng)審美能力，提高綜合素養(yǎng)過程中又離不開知識點，與音樂表現技巧。通過正確的音樂教育逐步建立起對高雅、健康的興趣和愛好，這其中必然包含著表現技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展，然而，教師應該很好的分清主次，情感教育、審美提高是音樂教育的主旋律。

如在欣賞民樂《百鳥朝鳳》時，根據學生的愛好和特長，可以用畫畫、表演、講故事的方式表現自己對這部音樂作品的理解，結果有的學生畫了一幅百鳥爭鳴的熱鬧場面;有的學生走到講臺前，把黑板擦當作驚堂木，繪聲繪色地講起森林里兩只鳥兒“吵嘴”的故事，這些都是通過學生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現出來的，自然而又富有創(chuàng)意。

3.注重過程考核，自主評價

新課程對于音樂教學考核非常的自由，在過去的教學評價中往往以行為目標作為判斷的尺度，而行為目標是結果取向的，它只注重學習結束后橫斷面評價，而忽略整個學習過程，往往就是期末學生上臺演唱一首歌曲、一段簡譜，或者完成一張枯燥無味的試卷，這些方法過于單一、評價面過窄，不能恰當的、全面的反應學習效果，對學生、家長也是一種錯誤的引導。

自主評價注重學生的參，突出學生的主體地位，自主評價包括學生自評互評，以“快樂參與”為主線，以“班級音樂會”為載體，學生的吹、拉、彈、唱等多樣的形式，以輕松、活潑的氣氛享受音樂學習過程，營造學生自由、輕松的氛圍，以及充分展示才藝的平臺，有效地提高學生學習音樂的積極性。讓在輕松、自由的空間里表現自我，最大程度的調動學生的學習主動性、自主性，激發(fā)思考，促進學生個性思維的發(fā)展。

三、小結

音樂教育對于學生綜合素質的培養(yǎng)具有重要的作用，實踐全面素質教育理念，恰如其分地運用新課程培養(yǎng)學生的新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鍛造學生創(chuàng)新能力，同時為其它方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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