轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新方法提質(zhì)增效

馮衛(wèi)東

摘 要：新課改如火如荼的開展，帶來的課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，更是教法的不斷更新。不斷突出學(xué)生的主體地位，是新課改的目標(biāo)要求，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑，因此，在新課改的大背景下，不斷探索新的教學(xué)手段，應(yīng)用具有實(shí)踐意義的教學(xué)方法，使得語文課堂教學(xué)更能夠體現(xiàn)實(shí)效性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的個性特色、主動探究、與人合作、勇于創(chuàng)新的素養(yǎng)和精神，本文主要通過語文課堂教學(xué)中教師的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，來不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，從而在教學(xué)方式和途徑的創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

關(guān)鍵詞：新課程改革，教學(xué)觀念，教學(xué)方法，實(shí)踐創(chuàng)新

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！边@是法國教育家第斯多惠說過的一句話，從而也能從中對語文教學(xué)的意圖可窺一斑。語文是各個學(xué)校的一門必修課程，是新課程改革的重要組成部分。教師在新課改的浪潮中，需要結(jié)合社會需求，結(jié)合學(xué)生訴求，緊跟步伐，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改所要求的目標(biāo)，才能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

作為語文教師，要敢于從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，取其精華，棄其糟粕。所謂糟粕，就是落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，如對學(xué)生的地位角色的認(rèn)識，必然需要將原來學(xué)生被動服從的角色轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)，將學(xué)生作為教學(xué)的主人，改變以往填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，教師自身還需要提升自我的專業(yè)水平和思想認(rèn)識，既要有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，還要有不斷突破狹窄局限的魄力，及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和陳舊教學(xué)方法，不斷創(chuàng)設(shè)新時代所需、學(xué)生所需的教學(xué)方法。同時，教師還要認(rèn)識到，語文教學(xué)也是“生活”的教學(xué)，不是高高在上脫離土壤，而是要接地氣，回歸社會，回歸生活。以往單一的“填鴨式、灌注式”語文教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，也無法與新課改的精神理念相契合，勢必需要教師從這一陳舊方式中尋求更新、更科學(xué)的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生這一中心做好語文教學(xué)的大文章，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過在教學(xué)中潛移默化的浸潤，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并產(chǎn)生積極的合作學(xué)習(xí)意識，提高自學(xué)能力。因此，在新課改的背景下，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主張教師和學(xué)生是平等的。同時，在語文教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)該彼此之間相互交流，使得教學(xué)過程人人參與、平等對話、合作建構(gòu)，從而求得新的發(fā)展。因此，在新課改的大背景下，語文教師要改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師和學(xué)生處于平等地位。彼此之間相互討論和交流，教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)人人參與、平等對話，同時借助合作學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)建構(gòu)，從而求得新發(fā)展。新時代，有新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，這對語文教師來說則需要樹立新思想新理念，跟上新課改的腳步，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)，制定教學(xué)方案

在進(jìn)行教學(xué)之前，語文教師需要統(tǒng)籌兼顧，既要做到全面的駕馭，又要針對教材和學(xué)生的需要制定教學(xué)方案。既要符合生情又要符合學(xué)情，客觀分析學(xué)生的知識、技能和發(fā)展等本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情，不斷深研教材，按照新課改和素質(zhì)教育的要求整合收集所需資料、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，基于學(xué)生的學(xué)情，不斷突出重點(diǎn)，抓好關(guān)鍵點(diǎn)，解決好難點(diǎn)問題，從而避免走進(jìn)個人的主觀盲目性的誤區(qū)。制定教學(xué)方案，是考驗(yàn)一名教師專業(yè)水平和教學(xué)觀念的試金石。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣

教學(xué)形式的具體運(yùn)用，一方面要從傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式中走出來，摒棄采取我講你聽的灌輸方式，也摒棄將學(xué)生作為聽眾的現(xiàn)象。而是要圍繞學(xué)生做好文章，提前對教學(xué)對象——學(xué)生進(jìn)行摸底，年齡特征，興趣愛好，個性才藝等。當(dāng)教師將教材與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，同時輔以新穎的教學(xué)方式，教學(xué)效果則會事半功倍。興趣，是學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力。因此，針對現(xiàn)代一些新穎的教學(xué)方式，可以借鑒和改裝，搭載現(xiàn)代新型教學(xué)方式，如多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，運(yùn)用凸顯學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，如，小組合作學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方式的引領(lǐng)下，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，充分挖掘自我潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用。從而不斷形成師生、生生、人機(jī)等交叉互動的良好局面，合作交流，積極討論，發(fā)散思維，開闊思維，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識、提高技能和人文素養(yǎng)，并在充滿濃厚人文氣息的語文課堂中獲得個性的展現(xiàn)和發(fā)展。同時，摒棄以往單一的教學(xué)方式，構(gòu)建新穎模式，拓展空間，延伸語文教學(xué)的深度和廣度。要高瞻遠(yuǎn)矚，從狹小的課堂放飛學(xué)生的思維，啟迪他們智慧的火花。課堂不一定整齊劃一，規(guī)規(guī)矩矩，而是錯落有致，主次分明，動靜結(jié)合，讓課堂成為思維的交匯處，疑問的聚焦點(diǎn)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)，從而讓教學(xué)推陳出新。也就是說，將一些小競賽、小擂臺、小討論置于大課堂中。作為一種調(diào)劑和檢驗(yàn)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓他們也做課堂的小主人，學(xué)會組織，學(xué)會管理，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。借助學(xué)生喜聞樂見的形式，不斷調(diào)動學(xué)生的整體感知，并對語文課本上的重心進(jìn)行局部解讀，深入探究，靈活運(yùn)用知識遷移，深化認(rèn)識，成功構(gòu)建知識體系。

此外，在語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)就是——反饋，通過收集整理真實(shí)的課后反饋信息，來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時糾正一些錯誤認(rèn)知，并對一些做法不成熟，經(jīng)驗(yàn)不豐富的地方進(jìn)行彌補(bǔ)和改善，重新擬定方案，并且運(yùn)用于課堂之中，力求達(dá)到高效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，新課改背景下語文課堂教學(xué)的實(shí)踐，不是一蹴而就的事情，作為我國教育改革的一次突破和飛躍的新課改，同樣需要一個過程，才能夠達(dá)到目標(biāo)。語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題和弊端，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)換理念，結(jié)合具體學(xué)情、生情制定教學(xué)方案，不斷豐富教學(xué)形式、提高學(xué)生的語文興趣，從而提高語文教學(xué)效率，與時代同步。