依托互聯(lián)網(wǎng)+，打造高效數(shù)學(xué)課堂

于湲

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段發(fā)展迅速，各學(xué)科的教育教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化。并且，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，有效化解了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要依托互聯(lián)網(wǎng)+，構(gòu)建多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);高效課堂

將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)擁有了多年的歷史。并且，在實際教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)確實在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，是教師日常教學(xué)最有效的補充。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。而互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式又是對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的升級。如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合是教師必須要分析和思考的問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要從學(xué)生的實際能力和興趣出發(fā)，依托互聯(lián)網(wǎng)+，營造豐富、有趣且有效的多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、分析和思考的能力，完成高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何依托互聯(lián)網(wǎng)+打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂進行了以下幾點探究：

1.借助互聯(lián)網(wǎng)+，化繁瑣為簡潔

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有極強的抽象性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。教師在日常教學(xué)的過程中常常無法將相對龐大的知識體系完整且清晰地傳達給學(xué)生。而且，單純依靠板書的形式，不僅會浪費大量的時間，教學(xué)的實效也無法得到實質(zhì)上的提高。如果能夠借助現(xiàn)代化教育手段的力量，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)且直觀地呈現(xiàn)給教師，不僅會減少教師的工作量，解放教師，還可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要依托互聯(lián)網(wǎng)+，將抽象和繁瑣的數(shù)學(xué)知識簡潔化、系統(tǒng)化。

比如：在《指數(shù)函數(shù)》的教學(xué)過程中，如果單純地依靠教師的語言和板書的力量，是很難解釋清楚指數(shù)函數(shù)的定義、公式和圖像的。而多媒體的運用就可以為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)圖像，引導(dǎo)學(xué)生從圖像出發(fā)，掌握和明確指數(shù)函數(shù)的相關(guān)知識，并且，讓學(xué)生完成指數(shù)函數(shù)模型的構(gòu)建。所以，筆者在實際教學(xué)的過程中，為了化繁瑣為簡潔，使學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識，就為學(xué)生設(shè)計了有關(guān)指數(shù)函數(shù)的課件，其中展示了有關(guān)指數(shù)函數(shù)的例子，具體解釋了指數(shù)函數(shù)的定義。學(xué)生經(jīng)過課件的觀看、分析和探索就能夠，明確掌握本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和概念。這就表明，信息技術(shù)的應(yīng)用是可以有效化解數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)+，化抽象為直觀

在實際教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在著一定的畏難心理，長此以往，數(shù)學(xué)就成為了很多學(xué)生的弱勢學(xué)科。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，就為高中數(shù)學(xué)教師提供了新的契機。教師在日常教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)的力量，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象和直觀，以便學(xué)生的理解和把握。這也要求教師在備課的環(huán)節(jié)，就要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合方式進行思考，在大量的資料中選擇最適合高中生和數(shù)學(xué)教學(xué)活動的素材，實現(xiàn)精選精用。

比如：在《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠掌握直線與平面平行的判定定理。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生展示了直線a和平面a。并且讓學(xué)生分析了a與a的位置關(guān)系。學(xué)生在此過程中就能夠直觀地觀察和分析。這樣的教學(xué)活動，就將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀和具體了。學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，自然能夠掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)+，化枯燥為有趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通常依靠教師的板書、口述來講解數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的新課標(biāo)的要求了，而且也不符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念。高中數(shù)學(xué)知識有很多的公式、概念和定理，這些數(shù)學(xué)知識具有一定的枯燥性和無趣性，而互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，有效彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得生動和有趣了，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

比如：在《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生擁有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。筆者在實際教學(xué)的過程中，借助多媒體為學(xué)生展示了柱、椎、臺、球的三視圖。學(xué)生在觀看視頻和圖片的過程中，就能夠明確要從不同的角度看物體的道理。學(xué)生自主觀察和探究就感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，有效提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。并且，互聯(lián)網(wǎng)+的有效應(yīng)用，從本質(zhì)上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要借助互聯(lián)網(wǎng)+的力量化繁瑣為簡潔，化抽象為直觀，化枯燥為有趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，推動高效課堂的發(fā)展和構(gòu)建。

參考文獻

[1]譚少峰.互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)探究型校本課程的構(gòu)建——以“微課”在數(shù)學(xué)探究型校本課堂的構(gòu)建為例[J].課程教育研究，2019（09）：158.

[2]張濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革實驗研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：5.