自主探究法在“機床線路與檢修”學習中的應用

鄭子芬

電力在生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制等方面的優(yōu)越性，使電力拖動獲得了廣泛應用。目前，在工礦企業(yè)生產(chǎn)中大量使用的各樣生產(chǎn)機械，如車床、鉆床、銑床、造紙機等都采用電力拖動技術?！峨娏ν蟿涌刂凭€路與技能訓練》是電氣維修專業(yè)一門集專業(yè)理論與實踐于一體的重要課程，要求學生通過學習，掌握電動機基本線路和常用生產(chǎn)機械電氣線路的基本原理、安裝接線、調試與維修。然而，由于常用生產(chǎn)機械的電氣線路功能多樣化，線路復雜、排除故障困難，學習難度大，往往使學習者望而生畏，不知從何下手，知識停滯不前，技術無法提高，大大打擊其學習積極性，人才培養(yǎng)也出現(xiàn)瓶頸，導致企業(yè)高技能人才緊缺。

如何改變狀況，提高學習的效能？一位學者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，所以在新的世紀，自主探究學習就顯得尤為重要。

自主探究學習就是在不用別人指揮，自己做決定的前提下，發(fā)揮主觀能動性，主動學習，探究新知識、新領域，從而促進知識的更新增長。

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)探究熱情

俗話說得好，興趣是學習的最好老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學習興趣濃厚，情緒高漲，學習者就會深入地、迫切地學習知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難會表現(xiàn)出堅持不懈的鉆研精神。否則，他只會表面地、形式地去掌握膚淺知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習?？梢?，培養(yǎng)學習興趣尤為關鍵。

為此，在學習機床線路之前，我們應該盡可能地創(chuàng)設條件，讓學生進行實地考察或者自主上網(wǎng)收集影視資料、圖片等，通過直觀考察，了解各種常見機械設備的運動形式、加工特點、功能應用、產(chǎn)品外觀、經(jīng)濟效能、工人操作等，在大腦中初步形成影像，感受設備的基本功能與運動狀況，從而激發(fā)其學習的欲望。為了提高學習的效果，為下一步深入學習做好準備，考察時最好能帶著問題自主探究。

在學習過程中，學生要積極發(fā)揮個體的能動性，增強實踐參與性，只有參與了活動，才能激發(fā)感受，體驗學習的樂趣;教師要注重培養(yǎng)學生自主探究學習的意識和學習能力，挖掘學生自主探究學習的潛能，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，去解決問題。

二、創(chuàng)設探索性問題，引導學習者自主探究

在教學中，教師的作用主要體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習，激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

“問題”是學生進行自主探究學習的載體，具有引導、啟迪的作用，教師備課時應著力于開放性、指導語“問題”的設置，既要關注基本原理的學習，又要關注元器件的特殊功能，既要有顯性問題，又要有隱性問題;既要重視知識的傳授，又要重視學者情緒的反饋。通過“問題”的提出，引導學生尋找相互聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)與歸納總結，激發(fā)學生探求新知的欲望，引導學生主動探究。如圖2、圖3。

教師要積極創(chuàng)設問題情境，可以通過演示課件（圖4）、提供素材、溫習舊知、觀察現(xiàn)象等，啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調動學生的主觀能動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，促使學生積極探究

自主探究學習應在寬松的環(huán)境下進行，鼓勵學生循序漸進、大膽創(chuàng)新、積極探索，通過師生間的交流互動逐步提高學生的電路分析能力，注意不要為了完成教學計劃而趕時間、減內(nèi)容，扼殺學生學習的積極性。自主探究學習的形式可以多樣，應該讓學生樂于學習、便于消化知識、可以互動、分享與提高。學習中，適時地對學習情況加以總結與自我評價能激活學生的學習狀態(tài)，開展學習分享會，讓學生在講演中了解自己、學習他人，尋找差距、完善自我。

自主探究學習不等同于自主獨立學習，它可以是小組合作學習。一般情況下，憑借老師指導性問題的指引，學生通過循序漸進、堅持不懈、有序地開展學習，基本可以掌握電路的知識要點;但有時個人的知識和認識是片面的，俗話說，三人行，必有我?guī)?，可見，集體的智慧能促進個人的發(fā)展，因此，有條件的情況下，應積極倡導小組合作探究學習，通過思維火花的碰撞，可以使學習更加深入、細致，思維更加開拓奔放。對于學生的學習結果不要追求統(tǒng)一，而應該鼓勵學生多質疑、敢于嘗試、勇于探究。

四、合理評價，激勵學生樂于探究

成功感是學生自主探究學習的激勵機制，給學生成功的體驗，能夠強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主探究中不斷地追尋這種體驗。

教師在教學中應結合學生客觀存在的差異提出合理的評價機制，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。特別是對于基礎較差的學生，學習進度慢，圖5自卑感較強，應放低學習要求，多發(fā)掘他們的閃光點，幫助他們感受成功的喜悅，從而增強自信心，不懈努力。對于學習能力強的學生，除了在知識層面給予其更深更廣的鍛煉，還可以借助平臺，讓其充當小老師角色，協(xié)助老師輔導后進同學，使這些能力強的同學不僅在專業(yè)上更上一層樓，還可以贏得其他同學的尊重與愛戴，增強其自豪感和事業(yè)心，促使其不懈追求。

開展自主探究學習，其評價（圖5）應肯定學習者不懈探究的態(tài)度與效果，故應重視學生的個人自我評價，關注學習者的學習情緒與效果;通過自評、組評、師評，給予學生全方位的客觀考查和肯定，多鼓勵學習者勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我，不斷提高思維分析能力和實踐操作能力。

五、重視學習方法，提高學習成效

學習要有成效，不能僅靠勤奮，學習得法很重要。正確的學習方法能達到事半功倍，使學習更加自信、有樂趣。授之以魚不如授之與漁，教師在教學中應注重教法與學法的指導，及時反饋和調控，鍛煉培養(yǎng)學生的自我探究能力。

機床線路的一般學習方法：1.首先是了解機床的基本功能和結構特點。2.探究機床的運動形式。3.掌握機床的電力拖動特點及其控制要求。4.機床線路工作原理探究：先分析主電路（了解有幾臺電動機，分別由什么來控制，單向還是正反轉），再分析控制電路。結合電力拖動特點與要求，重點掌握各臺電動機的控制特點，有無相互制約關系，結合機械裝置，分析電動機的控制過程，要求學生能較熟練地敘述其控制過程，最后分析電路的保護及照明等環(huán)節(jié)。5.常見故障排除探究：此環(huán)節(jié)應在學習者掌握電路工作原理后才進行。要求學習者先熟悉故障現(xiàn)象，然后根據(jù)故障特點，通過分析推斷，縮小故障范圍，再結合儀器儀表進行檢測，找出故障點，進而修復故障點。

總之，自主探究學習一定要樹立專業(yè)理想，堅持循序漸進、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的原則，要勤動手、勤思考、不恥下問、勇于嘗試、積極探索。學習者切勿心浮氣躁、半途而廢，更不要只求結果，不求過程，直接找?guī)褪指愣?，這樣永遠也學不到真正的技術。而教育者在教學中則應該持平等開放、改革創(chuàng)新的態(tài)度，循循善誘，耐心指導，使每個孩子成為有理想、有思想、勇于實踐與創(chuàng)新的有用之才。

責任編輯 朱守鋰