基于“講好中國故事”的英語專業(yè)課程思政教學(xué)改革思考

【摘要】 高校英語專業(yè)的學(xué)生是“講好中國故事”的后備軍，因此必須做好宣傳思想工作，把學(xué)生培養(yǎng)成能具有過硬思想政治理論素質(zhì)、又具有較高英語水平的英語專業(yè)人才。但在英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，思政教育卻一直處于缺席和失語狀態(tài)。為改變這一局面，應(yīng)該推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合。首先要扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象。其次要提升課程設(shè)計(jì)，融入思政教育內(nèi)容。第三要加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的引領(lǐng)作用。第四是加強(qiáng)教師思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，從而提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;課程思政;英語專業(yè);中國故事

【作者簡(jiǎn)介】劉思陽（1970-），女，吉林吉林人，吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院，教授，研究方向：英語教學(xué)與跨文化交際。

【基金項(xiàng)目】吉林化工學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究課題（思政專項(xiàng)重大課題）“‘新時(shí)代’背景下大學(xué)英語課程思政教學(xué)格局構(gòu)建”。

2018年8月，在全國宣傳思想工作會(huì)議上中共中央總書記習(xí)近平指出，要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國。高校英語專業(yè)的學(xué)生是“講好中國故事”的后備軍，如何做好宣傳思想工作，堅(jiān)定其理想信念，把學(xué)生培養(yǎng)成能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是英語教學(xué)必須思考的問題。早在2016年習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上就提出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行， 形成協(xié)同效應(yīng)。因此英語教師必須嚴(yán)肅思考目前專業(yè)課程思政中存在的問題，積極參與旨在構(gòu)建有英語特點(diǎn)的思想政治教育體系的教育教學(xué)改革。

一、英語教學(xué)中思政教育存在的問題

外語作為一種語言工具，始終是伴隨著一定的思想內(nèi)容的。外語教學(xué)的基本特點(diǎn)就在于語言和思想的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的相結(jié)合。這一特點(diǎn)決定了英語教學(xué)在傳授語言知識(shí)和培養(yǎng)言能力同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。但長(zhǎng)期以來，由于外語語言環(huán)境特殊性，造成了目前思政教育在高校英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際缺席和失語。

1.外語人才培養(yǎng)觀中最根本的素質(zhì)界定的偏頗。要培養(yǎng)出既具備國際化視野又同時(shí)具備創(chuàng)新能力的外語專業(yè)人才，良好的外語語言基本功是外語專業(yè)人才的“看家本領(lǐng)”，但這并不是最根本的素質(zhì)。2014年5月6日，上海外國語大學(xué)黨委書記姜鋒在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章指出，新時(shí)期的外語人才觀，應(yīng)堅(jiān)持“五個(gè)統(tǒng)一”：一是思想政治教育和外語專業(yè)教學(xué)應(yīng)該相互統(tǒng)一。二是傳播中華文化與借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一。三是學(xué)術(shù)研究與專業(yè)課程教學(xué)相統(tǒng)一。四是課堂教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相統(tǒng)一。五是尊重外語教學(xué)規(guī)律與突出中國特色相統(tǒng)一。據(jù)此培養(yǎng)的外語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該既具有堅(jiān)定的理想信念又有扎實(shí)的理論功底，既具備過硬的外語專業(yè)水準(zhǔn)又有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，既有中國情懷又具國際視野。這些正是當(dāng)代中國外語人才應(yīng)該具備素質(zhì)。在這些素質(zhì)中，最根本、最核心的是擁有堅(jiān)定的理想信念、深厚的愛國情操等優(yōu)良的道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)。思想政治教育應(yīng)是英語人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持的導(dǎo)向和原則。然而，由于受到傳統(tǒng)的教育模式和評(píng)估體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的負(fù)面影響，目前外語院校沒有完全處理好外語人才培養(yǎng)過程中知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。師生過多地注重語言知識(shí)和語言技能的傳習(xí)，輕視人文素養(yǎng)與思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。結(jié)果造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，綜合能力不強(qiáng)，發(fā)展后勁乏力。一些大學(xué)生對(duì)西方發(fā)達(dá)國家的制度和文化十分熱衷，但對(duì)自己國家、民族的歷史文化很是陌生，尤其對(duì)黨史和黨的改革開放以來的路線方針政策等重大問題缺乏進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理的獨(dú)立性思考和批判性思維能力。

2.思政課和專業(yè)課教學(xué)相疏離。長(zhǎng)期以來，我國高校中思政課作為通識(shí)教育的一個(gè)組成部分，起著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用，教育任務(wù)主要由馬克思主義學(xué)院的教師通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)承擔(dān)。但用中文講授的思政課很難吸引英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，客觀上形成了思政課和專業(yè)課教學(xué)一直處于“兩張皮”狀態(tài)，兩者發(fā)生游離而單獨(dú)存在。一方面，思政課教學(xué)得不到專業(yè)課教學(xué)的支撐，日漸陷入“孤島化”困境。另一方面，英語專業(yè)人才普遍呈現(xiàn)“精有余而博不足、技能有余而價(jià)值不足、國際化有余而本土化不足” 的狀態(tài)。學(xué)生用英語講述中國故事，播豐富的中國傳統(tǒng)文化和宣傳先進(jìn)思想的能力薄弱。隨著社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，這一矛盾表現(xiàn)得日益突出。

3.英語專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期忽視思想政治教育。英語專業(yè)課程內(nèi)容主要來源于英語語言國家文學(xué)和報(bào)刊等，不可避免地會(huì)涉及西方文化、意識(shí)形態(tài)、宗教信仰等比較敏感的問題。外教給學(xué)生帶來的更是地地道道的西方文化和價(jià)值觀。不管是課上還是課下，學(xué)生無時(shí)無刻不生活在英語文化的環(huán)境之中。雖然他們處在現(xiàn)實(shí)的國內(nèi)制度和文化之中，學(xué)習(xí)的卻是非現(xiàn)實(shí)的西方制度和文化?；谀刚Z的負(fù)遷移理論，我們的外語教學(xué)曾經(jīng)長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)要盡量擺脫母語的影響。這就導(dǎo)致英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，有的僅熟悉目標(biāo)語言國的語言和習(xí)俗，但對(duì)中國的歷史和傳統(tǒng)文化卻很是陌生，更不了解中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為年輕人，大學(xué)生的思想通常處于動(dòng)態(tài)變化之中。如果英語教學(xué)中忽視中國文化的傳授，沒有進(jìn)行及時(shí)的思想引導(dǎo)，學(xué)生就極易被西方的思想和價(jià)值觀所俘虜，甚至易受國外媒體反華言論的蠱惑。

二、英語教學(xué)實(shí)施“課程思政”途徑

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不是思政教師與高校輔導(dǎo)員的專職工作，而是所有高校教師共同的責(zé)任。思想政治教育是每個(gè)教師都應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，是每一個(gè)專業(yè)課堂應(yīng)重視的教學(xué)內(nèi)容。英語專業(yè)教師要積極對(duì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，從而創(chuàng)建“用世界的聲音，講好中國故事”目標(biāo)指向的全新英語課程思政模式。

1.更新理念，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象。講好中國故事，實(shí)現(xiàn)英語課程思政，首先要扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象。師者，傳道授業(yè)解惑。因此教師不應(yīng)該習(xí)慣于單純地“授業(yè)”。尤其在課程思政體系下，“傳道”和“解惑”更應(yīng)該成為教育之重，三者并行，且“道”為先。教師要認(rèn)識(shí)到課程思政不會(huì)干擾專業(yè)課程正常教學(xué)，反而還會(huì)深化教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)的思想性、人文性，提升教學(xué)效果。往往傳統(tǒng)的英語教材選取的文章通常涵蓋經(jīng)濟(jì)、科技、文化等不同領(lǐng)域，一般都不會(huì)去碰和國家政治有關(guān)的重大話題。一個(gè)很重要的原因是，很多專業(yè)課教師缺乏駕馭宏觀層面問題的“底氣”。隨著中國影響持續(xù)提高，國際社會(huì)對(duì)中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問題的各種討論日益熱烈。如何帶領(lǐng)學(xué)生切入這些話題，在教學(xué)策略上既突出觀點(diǎn)碰撞，又引領(lǐng)正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)四個(gè)自信，是每個(gè)老師都必須面對(duì)和回答的問題。教師必須增強(qiáng)德育意識(shí)，否則解惑的工作做得再好，他們也僅僅是在機(jī)械地做著信息輸入輸出的工作。

2.提升課程設(shè)計(jì)，融入思政教育內(nèi)容。講好中國故事，實(shí)現(xiàn)英語課程思政，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性的融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容?？梢赃x取有代表性的專業(yè)課程，形成“課程思政群”，把備課和組織學(xué)習(xí)結(jié)合起來，推進(jìn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的課程建設(shè)。首先“課程思政群”建設(shè)可以在英語專業(yè)的讀寫、翻譯類課程中進(jìn)行嘗試。上海外國語大學(xué)就開設(shè)了中國文化外譯、英語時(shí)文閱讀等課程。教學(xué)素材根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)精心編選，以國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話、中央文件及黨的重大政策等方面文獻(xiàn)的外文版為主，宣傳中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。如習(xí)近平總書記重要講話，李克強(qiáng)總理兩會(huì)記者招待會(huì)，政府工作報(bào)告等都是學(xué)習(xí)的主要“中國時(shí)文”。另外，圍繞中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面，可以從國外媒體的深度報(bào)道精選“外國時(shí)文”。中外時(shí)文的學(xué)習(xí)使教學(xué)內(nèi)容形成中西視角，互為補(bǔ)充，互為借鑒。

3.創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽的引領(lǐng)作用。講好中國故事，實(shí)現(xiàn)外語課程思政，要利用學(xué)科競(jìng)賽的契機(jī)，鼓勵(lì)大學(xué)生了解和熟悉時(shí)政，積極投入創(chuàng)新實(shí)踐，用外語向世界宣傳中國。每年國家都舉辦各類大賽，目的之一就是要讓當(dāng)代大學(xué)生了解國家大政方針，用外語向世界宣傳中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用實(shí)際行動(dòng)講好中國故事、傳播好中國聲音。國內(nèi)重要英語演講賽事，定題演講選題都是中國社會(huì)熱點(diǎn)話題。顯然，沒有對(duì)國家時(shí)政充分的了解和熟悉，是很難獲得理想的成績(jī)的。參加比賽的同學(xué)在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，必須反復(fù)瀏覽權(quán)威媒體的解讀和社論，把政府工作報(bào)告前后讀上幾遍?！?不忘初心、牢記使命”“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”這些時(shí)代感很強(qiáng)的英語詞匯必須要做到張口就來，自然流暢。

4.加快思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)。講好中國故事，實(shí)現(xiàn)外語課程思政，必須結(jié)合國際形勢(shì)的變化和英語專業(yè)學(xué)生的新情況新特點(diǎn)，加強(qiáng)和完善教師思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。目前，就開展課程思政教學(xué)而言，英語專業(yè)課教師的思想政治教育意識(shí)、能力都還存在著一定差距。同時(shí)，教師的思想政治素質(zhì)、思想政治教育意識(shí)與能力也因?qū)W科的不同而有所差異。因此，首先學(xué)校要鼓勵(lì)英語教師充分利用其他學(xué)院學(xué)科的資源，提高自身的跨學(xué)科知識(shí)和能力。其次，學(xué)校應(yīng)該提倡英語專業(yè)結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)師資力量，與經(jīng)管、馬列、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)院相關(guān)課程教師開展合作。邀請(qǐng)英語水平較高又有馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)背景的教師承擔(dān)英語專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)，如中西方哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、大學(xué)語文、邏輯學(xué)、國際關(guān)系等。再次，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有英語師資的培訓(xùn)，給教師提供赴國內(nèi)外訪學(xué)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，研修思政相關(guān)知識(shí)課程。近年許多外語科研課題都圍繞國家大政方針展開，教師要在科研上做出成績(jī)，就要站在宏觀的高度去審視問題，將國家的大政方針、戰(zhàn)略規(guī)劃等與日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。要既能開展深入的學(xué)術(shù)研究，將政治語言轉(zhuǎn)換成學(xué)術(shù)語言，還要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

外語課程思政理念的提出，創(chuàng)造性地把思政教育內(nèi)容落實(shí)到英語專業(yè)課程設(shè)置和人文通識(shí)教育學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠把顯性的專業(yè)學(xué)習(xí)和隱形的思想政治教育結(jié)合起來，使思想政治教育做到讓學(xué)生“入耳、入腦、入心”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。同時(shí)外語課程思政理念能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供中西視角，讓學(xué)生消除認(rèn)知偏差，在感受到中西文化的碰撞的同時(shí)，不被西方的思想觀念所同化。通過深入的思考，澄清價(jià)值觀念，堅(jiān)定政治理想信仰，學(xué)會(huì)如何用世界的語言傳遞中國聲音。

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