探究學習，設計改善

李明月

摘 要：在中職美術教育培養(yǎng)的過程中，強調探究性學習模式對學生成長的意義，在探究的過程中，主動發(fā)現問題、調查研究以及實踐動手等形式讓學生掌握固有的美術學習技能，本文分析了如何在美術教學的過程中正確應用探究性教學策略，提升學生的職業(yè)教學能力。

關鍵詞：中職美術;探究性學習;課堂應用

中職美術設計教學的過程中應用探究性學習的模式鍛煉學生的綜合學習能力，通過信息搜集和處理的方式讓學生掌握美術設計以及應用的能力，在探究的過程中為學生創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使其融入到美術課堂中去參與和實踐。

一、探究性學習模式在中職美術設計課堂中的應用

1.1探究性學習模式為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

在探究性學習的過程中，教師強調給予中職學生自主的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣讓學生在自主創(chuàng)造的過程中體會到美術學習的樂趣，基于探究式的學習模式，教師尊重學生的主體地位，發(fā)展學生的興趣、好奇心以及探索精神，在中職美術探究的過程中，教師給予學生自由的空間，使用有效的教學手段來激發(fā)學生的內在動力，讓其在美術設計中發(fā)揮自主性，不再按照教師設計的模式按部就班地，這樣的教育方式過于僵化，限制了學生的創(chuàng)造力以及想象力。

1.2探究式的課堂模式增加師生之間的互動，有助于學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

在探究式的教學課堂中，教師尊重學生的主體地位，設置情境問答的方式讓中職學生與教師之間的溝通互動變多，在彼此溝通的過程中，教師尊重學生的主體地位，創(chuàng)造輕松的學習氛圍讓其學習能力得到全面的進步，在探究式學習模式的過程中，教師增進實師生、生生互動來鼓勵學生活躍參與美術學習，有效吸收知識。探究式的學習模式挖掘學生的學習潛能，有效培養(yǎng)學生的藝術情感，使得中職學生對藝術產生更深刻的理解和認知。

二、在中職美術設計課堂中應用探究式教學模式的措施

2.1激發(fā)中職學生的美術學習興趣，在探究式教學模式中設置科學的教學問題

在探究式教學模式中，教師應用既定的教學模式調動學生參與學習的積極性，引入生活相關的話題來激發(fā)學生的設計與繪畫的靈感，在生活探究的過程中，學生將生活與藝術結合在一起，讓學生對美術設計產生一個全新的認知。此時，教師可以應用多媒體技術的方式為學生展現多種不同的美術作品，例如：在多媒體技術的輔助下全方位地為學生展現米開朗基羅創(chuàng)作的全世界最大的壁畫——《創(chuàng)世紀》，讓學生在美術藝術探究的過程中將身邊的神話故事與藝術設計創(chuàng)作融合在一起，在多媒體技術的模擬以及360度展現的過程中，教師將壁畫藝術作品的魅力呈現在學生的面前，給學生更多的情感震撼，讓中職學生在生活情境下多元地感受美術研究的樂趣，發(fā)現藝術魅力，反思自我當前的學習以及技巧水平。

2.2在探究式模式下為學生制定配套化的實踐計劃，轉化學生的熱情

遵循探究式教學模式的教學原則，教師為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，在欣賞和學習了繪畫技巧之后，教師為學生創(chuàng)造設計機會來實踐自己的技巧，踐行自己的靈感，在實習安排的過程中，學生可以檢視自己的技巧和水平，發(fā)現美術設計技巧的實踐意義，有效降低學生的學習壓力。

例如：在欣賞完繪畫大作《創(chuàng)世紀》之后，教師讓學生抒發(fā)自己欣賞的感受，在情感的震撼下討論增強自我畫作的藝術表現力，教師通過分《創(chuàng)世紀》畫作細節(jié)的處理來向學生強調作品情感的表現形式，讓學生感受和觀賞繪畫藝術作品的感受，將自己在生活中遇到的生活場景落實到畫筆上，使得學生在畫作探究的過程中表達自己的情感，完善自我的情感表達方式。

2.3在探究式學習模式下為學生提供表達與展示的舞臺

在中職美術探究的過程中，教師鼓勵學生將自己的想法和靈感落實到畫作中去表達和傳遞，對于學生彭勇而出的靈感和作品，教師要給學生更多的展示空間，將中職學生劃分為不同的學習小組，在小組內分享自己的創(chuàng)作想法，將自己的作品與身邊的同學與教師分享，使得中職美術學生在美術設計探究的過程中建立自信心，在互相展示與討論的過程中，學生之間可以互相取長補短，包括繪畫創(chuàng)作的初衷和繪畫技巧的經驗，讓其在小組學習的過程中感受探究活動的樂趣，分享學習的樂趣，對美術設計課堂的教學質量提升有很大的幫助。

在小組展示的過程中，既創(chuàng)造了互助的氛圍，又形成了競爭的情緒，學生在小組內互相學習，調動學習的積極性，在互相分享以及幫助的過程中，學生可以廣泛地搜集課件素材，在美術作品以及多媒體課件之間建立聯(lián)系，豐富自己未來的學習和創(chuàng)作的材料，為未來的職業(yè)生涯開拓奠定良好的基礎。

三、總結

在中職美術教育的過程中，教師采用探究式教學模式和方法讓學生對當前的學習產生濃厚的興趣，改善以往對于美術課堂的偏見，融合生活中、網絡中的多種素材在藝術的設計以及創(chuàng)作中去，教師和學生對中職美術課堂產生全新的認知，產生更多的興趣和自信心，探究式的學習模式激發(fā)出學生更多的學習熱情以及興趣，從更多的角度建立美術設計的自信心，掌握未來發(fā)展道路的方向，為今后從事美術設計相關的職業(yè)培養(yǎng)良好的素質和能力。

參考文獻

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