打破散文閱讀的瓶頸

張飛

摘 要：在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的主要途徑是語文的教學(xué)。散文是語文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在教學(xué)過程中，重要的是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)散文中美的才能的造就。

關(guān)鍵詞：高中語文;散文閱讀;審美能力

課堂中語文的教育包含著很多方面的知識，本文寫的就是在散文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)美的特質(zhì)和當(dāng)今中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，通過教師對于美的認(rèn)知能力的上升，從而全面提高學(xué)生閱讀的能力、情感的體會程度以及在散文上所發(fā)揮的創(chuàng)造力。

一、散文所獨(dú)有的美的特質(zhì)

葉圣陶先生說過這樣一句話：文藝鑒賞還得從對語言文字的理解透徹方面入手。散文包含的內(nèi)容很多，其自身又有文學(xué)的基礎(chǔ)的特質(zhì)，也有著它自己獨(dú)有的地方。在這里面發(fā)現(xiàn)美的特質(zhì)是它的一大特點(diǎn)，包括形式、內(nèi)容等方面。

（一）語言運(yùn)用上

散文是一種記錄日常生活的題材，容易被人理解，盡管如此，創(chuàng)造時仍然需要加工一下，把人們的口頭語變成書本上的語言，因此同學(xué)們讀它的時候不會覺得口頭語特別多，使其又讓人懂，又覺得和其他的感覺不一樣，這就是其特別的地方。而這就要求老師在給同學(xué)講的時候表達(dá)出來，讓同學(xué)們能夠細(xì)細(xì)的去琢磨。比如《荷塘月色》這篇文章，通過對于荷塘月色的描寫來表達(dá)不一樣的感覺，這就需要老師在講課的時候表現(xiàn)出來。

《荷塘月色》這篇文章，既是寫景散文，又是抒情散文，其寫景的手法值得贊揚(yáng)，而表達(dá)的情感方面，也是非常成功的。在教學(xué)中，教師可以通過對突出的詞語或者句子進(jìn)行分析，例如“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似得”這句話，清香本是嗅覺，而高樓上的歌聲卻通過聽覺來傳達(dá)，作者把這兩種感覺融到一起，在欣賞角度上變化，給人一種煥然一新、奇妙無窮的感覺。通過語言的成功運(yùn)用，將文章的藝術(shù)魅力表現(xiàn)的淋漓盡致，給人一種妙不可言之感。

（二）營造氛圍上

因?yàn)槠鋵懙氖巧钌系臇|西，所以這就要求它對身邊的東西寫很多的小的點(diǎn)，就是給人營造一種感覺，景色，人物和其他東西。寫作的人在寫這些東西里面呢，就會給人一種特別的感覺。就像毛澤東的《紀(jì)念白求恩》這篇文章，教學(xué)時教師可以使學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的感情基調(diào)，白求恩在一次為傷員進(jìn)行手術(shù)時不幸逝世，在他生命的最后時刻，仍然懷揣著崇敬的心情，想念著毛澤東同志，通過這一細(xì)節(jié)的描寫，營造出了白求恩崇高的形象，也營造了一種悲傷的感情氛圍。

感覺上的美是主要的對散文來說，因?yàn)樯⑽囊蟮氖峭庑巫儞Q但是核心在，與此同時呢，用這些東西，寫作的人表達(dá)給讀書的人一種不一樣的感觸，和外在的內(nèi)容一起相互統(tǒng)一。

（三）感情表達(dá)上

感情上主要有兩點(diǎn)，真實(shí)和親切。散文詩寫作者自己對發(fā)生的事情的描述。感情催發(fā)是其主要的動力，這就是散文能給人發(fā)現(xiàn)美的體驗(yàn)的根本原因。就像朱自清的《背影》，作者通過記實(shí)的手法，描寫出在車站送別時，父親跨過欄桿去買橘子的舉動，表達(dá)出了父親對孩子的深深的感情，刻畫了一個偉大父親的形象，這是父親對作者真實(shí)的愛。這就是環(huán)境的渲染，通過樸實(shí)的語言來構(gòu)成一個美的環(huán)境，有身臨其境之感覺。

二、培育同學(xué)的發(fā)現(xiàn)美的才能

（一）提升教師對于美的發(fā)現(xiàn)能力

蘇霍姆林斯基說：教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。散文寫景物人物等也把寫作者的感情放在了里面，用以表現(xiàn)各種好的壞的各種感情，從大的國家情懷到小的個人方面，從而組成了一個大的環(huán)境。而且呢，老師的感覺也會展示老師的能力，只有提升老師的能力才能從文章中找出寫作者想說的東西，只有老師更好的理解了文章的內(nèi)容和表達(dá)，才會更好的教育給下面的同學(xué)。

老師們這方面能力的提高分為兩種，一個是對身邊事物的感覺，另一個是專業(yè)素養(yǎng)。更為關(guān)鍵體現(xiàn)在教學(xué)上，如何保證自己能準(zhǔn)確的表達(dá)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文的教育中主要是讀東西，全面的讀書能力是展開一切活動的最開始。并且，完成優(yōu)秀的目的同樣要有全面的讀書的才能。由此可言，在課上教育涉及到讀書的能力的時候，也就變成了全面的鍛煉，為同學(xué)們的全面讀書才能弄出扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而一直提高他們的讀書才能。通過大量的閱讀可以更加鍛煉我們的能力，當(dāng)遇到相似文章時候就可以更好更快的了解。

（三）鍛煉學(xué)生的感情悟性

由上可知，感情上是散文最中心的發(fā)現(xiàn)美的特質(zhì)，即同學(xué)感情領(lǐng)悟力的鍛煉變成了其至為重要的一環(huán)。課上散文教育的進(jìn)程中，不僅僅是一個文章的讀的進(jìn)程，而最主要的是老師的傳遞，這是一種發(fā)現(xiàn)美特制的體驗(yàn)過程，其是課上學(xué)習(xí)散文的獨(dú)有的地方，關(guān)注的是現(xiàn)在人們的內(nèi)心感情和現(xiàn)實(shí)生活。就像魯迅先生寫的一系列的散文，關(guān)注的點(diǎn)就是在我們平常人的一個內(nèi)心的生活，更能使同學(xué)們獲得感悟。

（四）鍛煉學(xué)生的散文創(chuàng)造力

我們說，優(yōu)秀的散文創(chuàng)作力給同學(xué)們發(fā)展了條件，到我們的課上教育上，需要老師們在課上激勵同學(xué)們進(jìn)行散文的創(chuàng)作，鍛煉他們的文字創(chuàng)造能力，最為重要的是老師們在課上的指導(dǎo)教育。老師們在課上不斷的教導(dǎo)和指引，才能使孩子們能夠得到鍛煉，并且創(chuàng)作出更好的東西。

三、結(jié)束語

散文的言語、意境、感情和思想上幾者結(jié)合，這些是散文包含的美的特征，并且發(fā)揮了重要的作用。通過在課堂中對散文的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的知識。

參考文獻(xiàn)

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