如何在高考改革背景下進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，本文主要是結(jié)合高考改革背景下，高中數(shù)學(xué)的改革來進(jìn)行分析和探究。教師要充分的以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用改革的發(fā)展趨勢來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，使學(xué)生在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師要積極的發(fā)揮正能量，使學(xué)生能夠跟隨教師的科學(xué)引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。

關(guān)鍵詞：高考改革，高中數(shù)學(xué)，教學(xué)分析

引言：隨著高考的改革以及招生制度的創(chuàng)新，給予學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中帶來了壓力，也帶來了動力。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要進(jìn)行全方位的分析和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受高考改革制度的各方面機(jī)遇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和提升，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要貫徹高考的改革方針

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在高考改革的過程當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識到改革的方向以及發(fā)展趨勢。并且積極的以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，推動高中數(shù)學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握能力。教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，該如何進(jìn)行有效的分析，并且推動中數(shù)學(xué)的發(fā)展已成為教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師要及時的針對教學(xué)方面的改革來尋求發(fā)展策略，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握，學(xué)習(xí)的要點(diǎn)提升自身的綜合素質(zhì)。

2.在高考改革背景下進(jìn)行有效的進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的分析

2.1初高中數(shù)學(xué)教師要做好教學(xué)接力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著不同的差異性，教師要充分的認(rèn)識到初中和高中教學(xué)的差異性，從而在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種純粹性的普通教學(xué)，另一種則是初高中分離的完整高中教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，避免以偏概全，對于學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的邏輯思維意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中才能更好的利用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行高中知識的學(xué)習(xí)和掌握有效的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師也要充分認(rèn)識到教學(xué)銜接的重要性，從而進(jìn)行全方位的提升和拓展。高中教師也要謙虛的初中教師進(jìn)行教學(xué)上的幫扶和合作，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中更好的做好接力工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)過渡能力，使學(xué)生更好的在教師的科學(xué)引導(dǎo)下來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和提升。

2.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

隨著高考制度的改革和創(chuàng)新，教師該如何在高中教學(xué)過程當(dāng)中來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和完善，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的掌握學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成績是教師主要研究的教學(xué)問題。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)上的拓展，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要減少學(xué)習(xí)的阻力，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，找準(zhǔn)教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角度，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師也要做好初高中教學(xué)的銜接問題。并且在知識銜接的過程當(dāng)中要更加接地氣，讓學(xué)生能夠感受到高中數(shù)學(xué)知識的，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如教師可以將一元函數(shù)二元函數(shù)的定義原理，再幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生能夠在進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠有所鋪墊，提高學(xué)生的函數(shù)知識掌握能力。學(xué)生在教師的鋪墊下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的掌握和學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.3教師要做好銜接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要面臨著高考再加之高考制度的改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動和迷茫，不能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和提升。作為教師要深刻的認(rèn)識到學(xué)生的這一心理動態(tài)，從而進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和改革，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)上的了解和提升，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到改革的優(yōu)勢，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。高考制度的改革不是使學(xué)生添加學(xué)習(xí)的壓力，而是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)自我探究和自我學(xué)習(xí)的意識，所以教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，教師在進(jìn)行高中教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的利用來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和改善，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生有效的分析，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的主動意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張周明（1987.11）;男;漢;籍貫：甘肅武都;本科;中學(xué)二級教師