淺談?dòng)變簣@教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策

廖丹

【摘要】? 我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在不斷進(jìn)步，對(duì)當(dāng)代的學(xué)生教育提了更高的要求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展，目前國(guó)家主要扶持九年義務(wù)教育與高等教育，對(duì)于幼兒教育的關(guān)注力度不夠。當(dāng)前，幼兒老師的教學(xué)水平也是參差不齊，教學(xué)的方式方法存在一定的滯后性，所以增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)水平的質(zhì)量，對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)的全面發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒教學(xué) 游戲化 問(wèn)題和對(duì)策

引言

幼兒教育是學(xué)生兒童時(shí)期的啟蒙教育，對(duì)兒童今后的生活和工作有著重大的影響，當(dāng)今社會(huì)，早期教育越來(lái)越重要，家長(zhǎng)和幼兒園老師最關(guān)注的問(wèn)題就是對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，在這個(gè)大環(huán)境下，人們對(duì)幼兒的關(guān)注度越來(lái)越高，幼兒園對(duì)兒童早期教育有非常重要的影響，隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)該充分考慮到孩子自己的想法，處于幼兒時(shí)期的孩子，他們的想法較為單純，對(duì)一些新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的好奇心，他們能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中更好地感受一些外界事物的吸引與魅力。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

游戲的目的是為了釋放出幼兒的天性，但在目前的幼兒課堂中，并沒(méi)有將幼兒的天性充分的發(fā)揮出來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師為了準(zhǔn)確的完成幼兒的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常對(duì)游戲用嚴(yán)格的要求和態(tài)度來(lái)完成，雖然在一定程度上保證了教學(xué)進(jìn)度，但大大降低了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，這樣過(guò)于程序化的方式，使得游戲化教學(xué)不能發(fā)揮作用。有的老師在教授幼兒做游戲時(shí)，往往會(huì)刻意的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。在幼兒教育中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行關(guān)于紀(jì)律的講解是必要的，但是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)會(huì)過(guò)分的限定了孩子們的想象力的提升，在課堂的內(nèi)容中，不能對(duì)孩子產(chǎn)生吸引。老師進(jìn)行游戲教學(xué)的方法相對(duì)于落后，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，脫離了幼兒的實(shí)際心理的情況，沒(méi)有根據(jù)孩子們的興趣愛好設(shè)置相關(guān)的游戲活動(dòng)，幼兒的游戲目的也不太明確，導(dǎo)致教學(xué)只是一個(gè)表面的形式，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的作用。

在游戲過(guò)程中，老師過(guò)多的干預(yù)，會(huì)體現(xiàn)不出孩子們的主體地位，長(zhǎng)久發(fā)展會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)游戲教學(xué)失去興趣。還有一些老師上課沒(méi)有明確的教學(xué)要求，大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題都是自己的孩子在幼兒園學(xué)到了什么新知識(shí)，卻忽視了孩子的身心發(fā)展，大部分老師自身素質(zhì)較低，無(wú)法用科學(xué)的方式將游戲教學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處、通過(guò)游戲提升幼兒的綜合能力，這在一定程度上限制了幼兒教學(xué)的全面發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的對(duì)策

（一）科學(xué)合理的設(shè)置互動(dòng)游戲

在幼兒園日常活動(dòng)的教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好和身心的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置合理的游戲環(huán)節(jié)，游戲活動(dòng)想要開展順利，就要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，設(shè)置更多相關(guān)的游戲場(chǎng)景，保證每個(gè)孩子都能參與到游戲中。

比如，老師可以讓孩子平躺在草地上，讓幼兒通過(guò)畫畫，展示出來(lái)，這樣不僅能讓幼兒的觀察能力得到提升，還可以增強(qiáng)幼兒間的交流溝通。在做游戲時(shí)，讓孩子得到真實(shí)的體驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能參與到游戲中，感受到游戲帶給我們的樂(lè)趣，提高游戲教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果。

（二）老師在游戲教學(xué)中發(fā)揮積極作用

雖然在做游戲時(shí)，孩子是活動(dòng)的主角，但是老師在游戲教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)揮著積極的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到游戲中，協(xié)調(diào)游戲發(fā)展的各個(gè)進(jìn)程，合理有效的控制與講解，避免一些孩子們爭(zhēng)吵、打架等行為的出現(xiàn)。

例如，當(dāng)孩子對(duì)某一個(gè)游戲失去了信心時(shí)，老師可以以自身來(lái)嘗試幫助幼兒找尋游戲的樂(lè)趣，當(dāng)幼兒在游戲中進(jìn)行犯規(guī)的時(shí)候，老師可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)，在有些游戲中，老師也可以陪著孩子一起參與到游戲中，這樣不僅可以促進(jìn)幼兒和老師的關(guān)系，也能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)快速的完成。

（三）游戲教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主角地位

幼兒的年齡雖然很小，但是主人翁的意識(shí)會(huì)很強(qiáng)烈，在游戲的過(guò)程中，孩子希望成為游戲的主人，希望可以隨心所欲的玩耍游戲，而不是受到老師的控制，想要幼兒健康的發(fā)展，老師就要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，走科學(xué)的游戲路線，發(fā)揮幼兒在游戲中的主導(dǎo)作用。

比如，在做游戲開始時(shí)，老師可以讓幼兒自己決定玩什么、如何玩、和誰(shuí)玩。對(duì)于這些小事，孩子有自己的想法，老師要尊重幼兒的選擇和意愿，這樣能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣和積極性，也可以使幼兒找到一些好朋友一起做游戲，避免幼兒之間發(fā)生不愉快的問(wèn)題。

（四）合理評(píng)價(jià)游戲

游戲結(jié)束后，是需要對(duì)游戲進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，老師首先要了解幼兒自身對(duì)游戲的真實(shí)感受，然后再表達(dá)老師的意見，在游戲中的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，指出孩子錯(cuò)誤的地方，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的部分進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，這樣可以激發(fā)孩子對(duì)做游戲的興趣。另一方面，老師記錄幼兒發(fā)展的過(guò)程，是為科學(xué)研究提供材料，幫助老師自身積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)在幼兒集體教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，被很多教育工作者認(rèn)可，老師要提前想到某一種存在的問(wèn)題，想到科學(xué)的解決措施和方法，提高游戲教學(xué)的實(shí)際作用，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的發(fā)展以及游戲化的有效使用，這樣，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，有效引領(lǐng)幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，為了更好地完成游戲，讓幼兒在自己有興趣、能主動(dòng)、可以勝任的狀態(tài)下，多聽多看多做多想，充分的積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而真正地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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