高職英語教育的文化選擇與融入

【摘要】高職英語教育中所需要融入的文化不僅僅是歐美文化，而應(yīng)該是世界范圍內(nèi)的多元文化，本文首先指出高職英語教育中文化的選擇原則，然后基于高職英語教育實(shí)際分析相應(yīng)的文化融入策略，以期推動高職英語教育的不斷優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教育;文化選擇;融入策略

【作者簡介】徐筱然，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

高職英語教育應(yīng)遵循新課改的要求，通過英語教育來拓展學(xué)生的國際視野，推動學(xué)生了解英語文化，掌握英語語言應(yīng)用能力，形成英語核心素養(yǎng)。在高職英語教育中，教師容易忽略文化融合的重要性，還是將教學(xué)思路停留在“應(yīng)試教育”的主線上，這不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也無法讓學(xué)生意識到學(xué)好英語對于其未來工作的意義所在。

一、高職英語教育中文化的選擇原則

1.文化價(jià)值的認(rèn)識和科學(xué)選擇。文化具有多元性、復(fù)雜性和普遍性的特征，在高職英語教學(xué)中面對紛繁的文化屬性、文化特色和文化類型，教師必須做好“把關(guān)人”，以高職教育的要求、學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，科學(xué)地對文化類別做出選擇，并考察、評判該類別文化所具有獨(dú)特價(jià)值，在經(jīng)過多番對比之后，將更有教育意義、具有突出教育價(jià)值的文化融合到英語教學(xué)中。

2.人文理念與視角的科學(xué)選擇。文化屬性中最為重要的就是人文屬性，人是文化形成的基礎(chǔ)，正因?yàn)椴煌褡?、不同地域、不同姓氏、甚至是不同性別群體的人都可能形成獨(dú)特的文化，每種文化都具有其不可替代的人文理念，但是從高職英語教育的目標(biāo)和要求來看，教師必須對人文理念的視角做出科學(xué)選擇，比如在當(dāng)前的人文理念中，人們重視環(huán)保、熱愛自然，這種人文視角就可以融入到教學(xué)中，形成對學(xué)生的積極引導(dǎo)。

3.專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的利好原則。高職英語教育往往是專業(yè)人才培養(yǎng)中的輔助性課程，只是一般僅有英語、外貿(mào)等專業(yè)的學(xué)生重視對英語的學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為其職業(yè)素養(yǎng)中并不包含英語素養(yǎng)，因此對英語的學(xué)習(xí)比較懈怠，而且高職英語教育屬于公共課程，課時少，而且課堂上留給學(xué)生進(jìn)行交流的時間很少。而實(shí)際上，英語能力應(yīng)是新世紀(jì)人才所應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)能力，高職學(xué)生作為專業(yè)性、職業(yè)性人才，其應(yīng)掌握英語的基本語言技能，也應(yīng)對英語文化有一定的了解。因此，高職英語教育中應(yīng)重視專業(yè)英語教學(xué)和英語文化的融入，這也是人才培養(yǎng)利好原則的要求。

二、高職英語教育中文化的融入策略

1.多元文化的選擇和融入。高職英語教育中應(yīng)把握文化的多元性特征，從不同角度出發(fā)，文化的選擇和融入非常重要?；诓煌膭澐謽?biāo)準(zhǔn)，文化也有不同的劃分方式。從文化的地域性來進(jìn)行劃分，可以將歐美文化、本土文化進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā)和融入，讓學(xué)生了解英語與歐美文化的關(guān)系，以及歐美文化對英語語言形成的影響，也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后能夠?qū)⑽覈谋就廖幕鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效的表達(dá)。從文化的社會類別來進(jìn)行劃分，可以將流行文化、嘻哈文化等融合到英語教育中，成為英語教學(xué)的一個小的版塊，以提高英語課堂的趣味性。

2.role-play教學(xué)模式的嘗試。在高職英語教育過程中，英語教學(xué)還可以將文化融入之后應(yīng)用role-play的教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境地感受多種不同的文化特色。比如在教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生閱讀英語名著原文，也可以截取某一章節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。以《Gone wth the wind》為例，這一著作閱讀起來的難度適中，而且小說情節(jié)吸引人，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章節(jié)段落閱讀，以提高學(xué)生對英語文化的理解。然后讓學(xué)生在幾個給出的情節(jié)段落中進(jìn)行role-play方案的選擇，讓學(xué)生感受更為有趣的英語學(xué)習(xí)課堂，在情境表演中感受英語文化。

3.開發(fā)專業(yè)英語小課堂教學(xué)。在高職英語教育中，為了實(shí)現(xiàn)文化的融合，還可以由各個學(xué)院聯(lián)合英語教師，開發(fā)適宜不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)英語小課堂，讓英語教育更有針對性。對于高職學(xué)生來說，有必要學(xué)習(xí)半年到一年的專業(yè)英語，以讓其對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)有更為深入的了解，而且專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以直接提高學(xué)生的專業(yè)對外交流能力，可以更好地看懂本專業(yè)的外語參考資料，有助于學(xué)生專業(yè)競爭力的提高。

4.搭建文化交流的課外橋梁。在高職英語教育中，高職院校還應(yīng)該盡力開發(fā)更為多元的文化資源，尤其是國內(nèi)外優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生搭建文化交流的課外橋梁。首先，高職院?？梢院推渌盒Ｖg形成交流合作，以促進(jìn)文化的融入;其次，高職院?？梢院蜕鐣挝坏冗M(jìn)行合作，讓更為多元的文化類型進(jìn)入到校園中，讓學(xué)生有更多的接觸和學(xué)習(xí);再次，有條件的學(xué)?？梢院蛧庠盒＿M(jìn)行交流合作，引進(jìn)國外文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，多了解世界文化，形成更為有效的學(xué)習(xí)以及專業(yè)視野的開拓。

三、總結(jié)

綜上所述，高職英語教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，為提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)以及提升學(xué)生的職業(yè)技能和社會競爭力，在英語教學(xué)中科學(xué)融入多元文化，將文化中有價(jià)值、有意義的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂中，提高英語課堂的多元化、豐富性特色。

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