大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究綜述

【摘要】近年來(lái)隨著全球一體化進(jìn)程的加深，各國(guó)之間的文化交流也越來(lái)越多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目前受到大家的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的主要后備力量，對(duì)其進(jìn)行綜合性培養(yǎng)是十分有必要的。目前大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略研究受到人們的普遍關(guān)注，在教學(xué)改革的背景下，對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究能有效的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展的人才。本文從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略兩方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);策略研究;現(xiàn)狀分析

【作者簡(jiǎn)介】黃辛悅，武漢東湖學(xué)院。

引言

作為世界的第一大語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到了人們的廣泛關(guān)注。作為社會(huì)發(fā)展的儲(chǔ)備中堅(jiān)力量，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法值得深入探討。本文根據(jù)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，以期更好的發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。因此本文選擇對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行相關(guān)探析。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.缺乏科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的科學(xué)性。首先是大部分的學(xué)生沒有合理的制定英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有良好的規(guī)劃會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度;其次，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因此部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且有部分學(xué)生不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，常常會(huì)出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的情況;最后是學(xué)生不夠重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的積累，良好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更快更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的掌握。此外，學(xué)生在課下也沒有和教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的交流探討，這很不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。總之，目前各高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中普遍缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

2.沒有足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)資料顯示，目前大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣正在逐漸降低，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，興趣隨之下降，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越短，課堂教學(xué)也不足以吸引學(xué)生。

3.沒有正確的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。眾所周知，社會(huì)上用人單位對(duì)于就業(yè)者英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，大部分學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是以找個(gè)滿意的工作為目的。隨著教育的改革，英語(yǔ)四、六級(jí)考試只能在大學(xué)期間進(jìn)行，因此部分同學(xué)只是為了應(yīng)付考試。這就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確，對(duì)于進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也是十分消極。

4.沒有足夠的認(rèn)真努力。目前大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不夠認(rèn)真努力，英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是有限的，而在課下只有極少部分的學(xué)生會(huì)去主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的自主性考驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課下還不能自覺的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，致使大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)?？荚嚽芭R陣磨槍的狀況也大量浪費(fèi)了社會(huì)資源。

二、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略研究

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的相關(guān)性。正確的學(xué)習(xí)策略能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有著直接的影響。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要有聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，每個(gè)方面的提升都能間接帶動(dòng)其他方面的提高。因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四方面進(jìn)行策略研究是十分有必要的。

1.英語(yǔ)聽力方面的學(xué)習(xí)策略。目前學(xué)生英語(yǔ)聽力能力比較薄弱的原因主要是缺乏英語(yǔ)思維、對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則沒有進(jìn)行良好掌握、自身發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不敏感等。針對(duì)原因進(jìn)行研究我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音方面掌握情況較差。大學(xué)生提高英語(yǔ)聽力的主要方式是要多聽，可以通過觀看英語(yǔ)原聲的電視劇或電影來(lái)鍛煉自己的聽力能力。此外，為了能夠更好的熟悉英語(yǔ)四、六級(jí)的聽力情況，取得更好的成績(jī)，可以通過聽歷年的英語(yǔ)考試真題來(lái)提升自身的英語(yǔ)聽力能力。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)較差的原因主要是沒有經(jīng)過大量的練習(xí)，想要有效的提升自身的口語(yǔ)技能，就需要多說(shuō)英語(yǔ)，勤加練習(xí)。如果在學(xué)校中有條件的話可以通過與留學(xué)生交談、參與英語(yǔ)社團(tuán)等與他人進(jìn)行交流的方式來(lái)提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在沒有條件的情況下，學(xué)生可以通過模仿優(yōu)秀英語(yǔ)演講，大聲進(jìn)行單詞或文章朗讀的方式來(lái)提高口語(yǔ)能力。

3.英語(yǔ)閱讀方面的學(xué)習(xí)策略。作為進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的，閱讀也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法。英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)水平有著重要的影響。擁有良好閱讀能力的基礎(chǔ)是具有一定的詞匯量，因此學(xué)生應(yīng)注意自身詞匯量的積累。同時(shí)英語(yǔ)課外閱讀也能有效提升學(xué)生的閱讀能力，可以通過觀看英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、文學(xué)作品等實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行閱讀的過程中要注意技巧，不能單獨(dú)的拿出一個(gè)句子進(jìn)行理解，要結(jié)合上下文聯(lián)系語(yǔ)境來(lái)理解句子的含義。

4.英語(yǔ)寫作方面的學(xué)習(xí)策略。英語(yǔ)的寫作能力考驗(yàn)的是學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)是對(duì)語(yǔ)法和詞匯需要進(jìn)行良好的掌握。根據(jù)研究調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)寫作是自身比較薄弱的環(huán)節(jié)。為了有效的提升學(xué)生的寫作能力，要做到對(duì)英語(yǔ)多看、多寫、多修改，同時(shí)可以加深對(duì)時(shí)態(tài)與句式的掌握。學(xué)生可以在日常的英語(yǔ)練習(xí)中多掌握寫作技巧，還要注意寫作時(shí)要保持卷面的整潔，最好提前列出寫作大綱。

綜上所述，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)目前大學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的重視，培養(yǎng)出更多的適用于社會(huì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守宏，劉金玲，付文平. “慕課”背景下以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語(yǔ)ESP教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2015（04）：97-101+120.

[2]陳俊，孫建光.多元化評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，16（03）：323-326.